小猫原有几朵花

春暖花开,绿树成荫。当小兔聪聪和小猪笨笨一同来到露天数学课堂时,小鹿老师早已在大树下等候,小黑板上已经抄好了一道题：     

花阳伞下的微笑

雨还在不停地下着。 我的衣服已经淋透了。啊,真冷!如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好,哪怕一分钟也好。我心里念叨着。     

不长花的坟墓

注定。他的坟墓永远只是一个湿润的土丘。 注定,他的坟墓永远长不出用于点缀寂寞的野花,哪怕一朵。 我站在幽暗的黄昏,眺望一个无助的灵魂。眺望那铭刻于我生命里的断章。     

普通小麦×大麦杂种后代耐旱类型的选育

普通小麦×大麦杂种与普通小麦回交,回交后代产生丰富的性状分离,对其中分离出的部分2n=42的整倍体植株,进行形态、生育期和产量等指标的选择,选出了比当地种植的旱地品种长武134和当地主要栽品种小偃22抗旱性强的小麦新类型。     

污灌对灌浆初期小麦生长发育的影响

通过盆栽实验研究了沙颍河污水对灌浆初期小麦生长发育及生理特性的影响.结果表明:与对照组相比,经污水浇灌处理的小麦株高、出稳数和可溶性糖含量都有所降低;游离脯氨酸的含量在低浓度污水处理时升高,随污水浓度的增大而降低.实验结果显示,小麦只适宜于在较低浓度污水浇灌的土壤中生长.     

论秦观词的花意象及其生命意识

秦观以其锐敏善感的独特心灵深切感受着个体生命的存在困境,并将其生命意识诉诸笔端,创作了许多动人之词。其词好用"花"意象,初期多写盛开之花,中期多写凋残零落之花,后期多写梦境、幻境之花。贯穿秦词始终的花意象中蕴涵着词人强烈的生命意识。     

四种“养料”催开主体之“花”

正如果把阅读教学中的学生主体作用比喻成"花",那么如何才能让"花"开得更艳更美?笔者总结了四点小建议,姑且把它称为四种"养料",这就是增强阅读的能动性、提高积极性、发展独立性和培养创造性。"养料"一:引导质疑,鼓励探究,增强阅读的能动性。在阅读教学中,     

最苦的树，开最香的花

一场酥雨过后,丁香会在一夜间开得满树锦绣。柔柔的、紫色或洁白的花瓣簇簇相拥,如雾如烟,迷离朦胧。偶有微风袭来,密密匝匝的丁香悄悄散发的香味会漫溢得很远很远,沁人心脾的感觉,只一点点,便给午后炽热的城市平添许多幽然的清新与舒畅。它努力地灿烂着,花枝恣意地伸展着,一缕缕香味渗透开来,缠绕、环抱着我们的整个身心,让人像是浸润在音乐里,抑或是沐浴在飞泉下。     

不同灌溉模式对小麦产量及生育性状的影响

研究了5种不同灌溉模式对小麦产量及生育性状的影响。结果表明,在安阳市的生态条件下,如果从高产的角度考虑,5种灌溉模式中,以处理⑤模式即底墒水+越冬水+春1水较为适宜。但在底墒水充足,冬前墒情较好的情况下,也可采用处理④的模式即底墒水+春2水模式。如果水资源短缺,灌水成本较高,则为了达到节水灌溉和提高水分利用率的目的,可以采用处理③的灌溉模式即底墒水+春1水模式。这种模式尤其适用于安阳市西部丘陵区。     

在班组中栽“花”培“草”--优异群体教育对策管窥

常年担任班主任的过程中,我发现了一个有趣的现象：每个班级中总有“班花”和“班草”。“班花”就是受人关注的女生,漂亮,成绩好,基本上还担任班干部;“班草”是帅气的男生,有个性,仗义,喜爱运动。优秀的孩子成为焦点,这再自然不过,但这些地位特殊的孩子亟待关注和引导。