高职院校以军训为载体的学生家国情怀培育路径研究

家国情怀是中国传统文化中的重要组成部分,军训是高职学生军事技能训练及国防教育的重要载体,肩负着高职院校学生思想引领、价值塑造能力提升等文化育人使命。从价值引领、创新模式、厚植内涵三个角度探索积极有效的家国情怀培育路径,最终达到提高高职院校思想政治教育的针对性和有效性的目的。     

浅谈高中历史核心素养“家国情怀”的考、学、教

高中历史家国情怀核心素养培育有利于高中生养成良好的生活习惯和道德素养。笔者通过论述家国情怀在高中历史培育中存在的问题,指出教师要改变教学模式,全面关注学生发展,采用情景教学的方法让学生在互相合作中培养对家国情怀的理解。     

女性主义视角下《戴珍珠耳环的少女》的人物形象解读

《戴珍珠耳环的少女》是女性作家特蕾西·雪佛兰的代表作。以女性主义为审美视角,通过对小说中葛里叶这一女性形象进行分析,能够探索出资本主义社会下女性自我意识的发展过程。而以葛里叶为代表的女性只有掌握话语权才有机会为自己的需求和自由发声,才能有机会在社会竞争中拥有与男性平等的发展权利。     

新时期农村小学生立德树人教育的综合研究

新时期的立德树人教育对教育工作者提出了新的要求。作为农村小学德育教师,要创新思想方法,丰富立德树人的教育内容和教育形式,将培养学生的家国情怀作为立德树人的重点。     

精神家园的风景——论曹文轩和迟子建作品的异同

在众多地域文学作品中,曹文轩和迟子建笔下有一种与众不同的纯净美。他们都擅用朴素温情的笔调,营造出一个美好的精神世界,呈现出一种纯净的精神之光。但两者也有相应的差异性,如在故乡情怀上分别体现为回忆的永恒和现实的观照;在儿童视角上分别采用第三人称和第一人称;在对苦难的叙写上,前者落脚点在孩子,后者落脚点在成人身上。     

一个校长的父兄情怀

谁都知道,校长是带教师队伍的人,而教育大计,以教师为本。所以,人们往往会把一所学校怎么样,直接和校长怎么样挂起钩来。作为深圳特区一所初中的校长,我和我的同道们自有一番甘苦在心中。别的且不说,单说浮躁心理,在学校教育管理和无法回避的生存发展的竞争中可能谁都难于幸免,包括校长、教师和教育部门的管理者。     

从《娇娜》看蒲松龄的人文情怀

蒲松龄的《聊斋志异》中最为人们所熟知的,是那些描写真挚爱情的作品。在蒲松龄的笔下,男女之情往往超越了传统文学作品之中的才子佳人、金榜题名或始乱终弃的模式,将建立在相互理解,患难与共基础上的真情、至情作为最高的价值选择。尤其在《娇娜》里,作者所宣染的情感发生了质的升华,她超越了传统意义上两性之爱的范畴,而上升到人类的“至情”,赞美了人类的美好情操。本文试通过《娇娜》这篇作品,来看看渗透在其中的蒲松龄的人文情怀。     

论虞信后期创作

虞信是南北朝文坛的最后一位大家,是南北朝文学的集大成者,也是唐代文学的先驱,奠定其在文坛地位的是虞信后期的创作。自羁留北方至581年去世的这段时间,不仅是虞信人生的转折点,更是他诗风、文风的转折点。对北仕之悔、对故国之思、对被羁不得还的怨恨、对亡国之殇、对惊涛骇浪仕途的恐惧几乎构成了虞信后期的全部精神内容。     

屈原爱国情怀的探究——《渔父》的拓展探究活动

【背景】 上了苏教版的《离骚》之后,我们结合人教版的选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《中国古代诗歌发展概述》,主要了解诗歌的另一源头《楚辞》,并了解楚辞的奠基人和代表作家屈原,