以文化为抓手开展少数民族学生思想政治教育

少数民族学生的思想政治教育具有民族工作和教育工作的双重属性,因此要以中国共产党的科学发展观理论、马克思主义关于人的全面发展理论、社会主义核心价值观理论和中国共产党的民族理论四个维度为指导纲领来开展思想政治教育工作。文化在教育过程中具有教育方式的隐蔽性、教育效果的有效性等优点,成为开展少数民族学生思想政治教育的良好切入点。以文化为抓手开展少数民族学生思想政治教育可以提升少数民族学生的素质,完善思想道德品格,形成正确的人生观、世界观、价值观。     

像妈妈一样照顾妈妈

妈妈变成少不更事的女儿,年幼的女儿却好像无所不能的妈妈。1"妈妈,天已经快黑了,别再出去了。"小海萱拉住妈妈的手,不让妈妈离开家。可是,她小小的身子岂能挡得住妈妈,妈妈甩开她的手,挣脱着往外走。由于用力太大,小海萱被妈妈推倒在地,头重重地磕在门槛上。忍着疼痛,小海萱一骨碌爬起来,紧追两步,拽住妈妈的衣襟,想拉住妈妈。妈妈一次次挣脱,小海萱一次次追上去。她已经使出全身的劲,小手也被妈妈掰得生疼,可     

新疆高校民考汉班级《农业经济学》教学方法的探讨

新疆经济的快速发展使得对加强少数民族的高等教育的需求也更为迫切。针对新疆高校少数民族学生的特点进行分析和探讨,并提出了相应的改革措施,旨在提高新疆高校民考汉班级的《农业经济学》教学水平。     

浅谈如何培养少数民族中学生的作文能力

本文论述了作文教学的重要作用,作文教学的最终目的及如何培养和提高少数民族学生的写作基本能力。     

建立新疆医科大学少数民族大学生英语中介语语料库的设想

目前国内已建立了种类繁多的英语学习者语料库,但是迄今还未建立少数民族大学生的英语语料库。新疆是多个民族聚居的省份,随着改革开放的深入,各少数民族学习英语的需求也日益增加,不同于国内目前所建语料库的调查对象,对于大多新疆少数民族学生而言,英语属于三语习得,他们在英语学习上有着各自不同的特点和困难。建立新疆少数民族大学生英语中介语语料库可为新疆各少数民族大学生的英语学习提供充足而真实的语料,有助于少数民族英语教材和教学大纲的编纂。笔者以新疆医科大学为例,提出了建立新疆少数民族大学生英语中介语语料库的设想,拟为新疆高校少数民族大学生英语语料库建设提供借鉴。     

少数民族地区的语言景观分析——以甘南州夏河县为例

在过去的三十多年,对城市地区的公共语言标牌的研究成为世界各地诸多学者的研究兴趣,逐渐发展为现如今对某个地区语言景观的研究。该文则以作为甘肃具有少数民族特色的地区——甘南州夏河县为例,旨在研究甘肃少数民族地区的语言景观如何构建。     

汉语对云南少数民族学生第三语言(英语)习得的影响研究——以楚雄师范学院、东兴中学、紫溪中学等学校的少数民族学生为例

近年来,三语习得研究逐渐成为了语言学研究的热点之一。所谓三语习得,指的是除了学习者的母语和已经掌握的第二语言之外,目前正在学习的一种或多种语言。本文以云南省楚雄师范学院、东兴中学、紫溪中学等学校的少数民族学生为样本,对他们的第二语言(汉语)在其第三语言(英语)习得中的影响进行了研究。结果发现:(1)少数民族学生的L2(汉语)对他们的L3(英语)习得具有负迁移作用;(2)L3这种影响影响不仅停留在语音、词汇、语法和句型上,同时也会对L3习得中的听力、口语、阅读、写作及翻译产生负迁移影响:(3)有效的教学策略和学习策略将有利于减少L2对他们的L3习得的负迁移影响,并在很大程度上有利于他们的英语学习。     

阅读推广助力吉林少数民族文化传承与发扬 ——以吉林省图书馆民族文化创意空间建设为视角

文化是一个民族发展的核心动力,少数民族文化是中华民族传统文化不可或缺的一部分,传承和发扬少数民族文化对实现中华民族伟大复兴起着重要的作用.吉林省图书馆作为省内传播文化的中心阵地,依托民族文化创意空间的建设,以导向型少数民族文化文献阅览专架和共享型少数民族文化数字资源库建设为基础,着力培养复合型阅读推广人才,大力推进开放型阅读推广模式和渠道建设.通过"阅读+活动进乡镇"、"阅读+科研讲座"、"阅读+游览少数民族特色小镇"、"阅读+文创作品征集"等特色主题阅读推广活动的开展,助推少数民族特色村镇旅游发展和文创产品开发、助力少数民族文化的研究、传承和发展.     

广西少数民族大学生文化自信观构建研究

本文分析广西少数民族大学生在文化自信观构建中,存在文化适应、多元文化思潮影响的问题,以及在自我构建中遇到的困难,阐述文化自信观构建的价值遵循,探讨通过“全员化大思政课”育人体系、信息技术赋能文化自信观育人载体、少数民族优秀文化育人素材、打造文化育人创新团队等路径构建文化自信观,从而培育少数民族大学生中华民族共同体意识,建设壮美广西,形成实现中华民族伟大复兴梦想的精神动力。     

少数民族地区职业院校教师文化回应性素养的培养——以柳州市第二职业技术学校为例

本文基于文化回应性教学理论,论述解决职业学校教师跨文化理念缺失、知识匮乏、缺乏跨文化教学的有效方法等问题,提出构建“三基一专”教师队伍培养体系、创设多样化文化教学与学习环境、整合多民族文化资源融入专业课程教学等培养教师文化回应性素养的有效策略。