在数学学习中使学生有所收获的研究

课程改革与学校教育的最终目标是为了促进学生的发展。教师要关注学生的个性差异，让学生真正成为课堂学习的主人，使不同层次的学生都能有所收获。     

教育部基础教育一司2015年工作要点

2015年,教育部基础教育一司要以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,按照教育部党组的统一部署与安排,推进义务教育综合改革与均衡发展,加快义务教育学校标准化建设,完善基础教育治理体系,突出依法行政与依法治校,不断提高基础教育现代化水平,进一步缓解社会关注的热点难点问题,促进广大中小学生健康成长和全面发展。     

用心沟通,用情交流——浅谈英语小班化教学中的情感因素

情感决定态度,英语教学中老师应该重视与学生的情感沟通与交流,和学生建立融洽的师生关系;同时关注每个学生的成长;还应该看到个体差异并制定出相应的对策。     

书情与营销

本书由中国烹饪协会与中国社会科学院财贸所合作推出，是“十一五”期间中国餐饮产业发展动态的集中展现和高度概括。本报告除延续了以往年份发展报告“关注热点”的优势外，     

寻找表现宏大主题的典型故事

在媒体专注于技术与渠道开发、点击量与转发率提高的当下,对新闻文本进行持续关注和研究的做法并不多见。自去年以来,大众日报政教新闻采编中心坚持定时集体学习优秀新闻作品,对采编队伍尤其是年轻记者的成长起到了很大的助推作用。“先进技术为支撑,内容建设为根本”,本刊摘登他们的学习讨论内容,希望对媒体同仁有所启发。     

关注本质,构建除法计算教学新模式

数学是关于模式的科学,这里的模式包括数量关系、空间形式、结构、模型等。数学教学在探究知识和结果的同时,还要让学生经历从生活情境中抽象出数学问题、构建数学模型、解决问题的过程,并进而引导学生持续关注知识背后的数学模式,逐步增强学生的数学建模意识,不能止于显性数学知识的习得。在教学“除数是两位数的计算”(青岛版三年级下册)时,许多教师都遇到这样棘手的问题:教师讲明白了,学生也听明白了,但一接触到具体计算就出错。     

浅谈小学班主任工作的创新管理方法

小学班主任在小学生活中占据重要地位,班主任要全面负责班级工作,全面教育和培养每一位学生。以实际行动诠释好这个身份,做到——爱无声,行无语。     

适时驻足,生成精彩———教学行走的数学课堂观察简

《数学课程标准（2011年版）》指出：数学教学活动“要重视过程．处理好过程与结果的关系”，可见有效的课堂教学不能只是“行色匆匆”奔向结果，而要关注过程、适时驻足。     

拒绝“舌尖上的浪费”——爱惜粮食、从我做起

【背景】别看幼儿园的小朋友饭量小,但每天浪费的粮食量却很大。《中国幼儿教育》周刊主编艾琳走访了两千多所幼儿园后指出:如果一个幼儿园每天仅倒掉一斤粮食,那么一年下来倒掉的粮食足够一个三口之家吃上五年。中国人在餐桌上浪费的粮食一年高达2000亿元,被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。与此形成鲜明对照的是,我国还有一亿多农村扶贫对象、几千万城市贫困人口以及其他为数众多的困难群众。这种"舌尖上的浪费"触目惊心,令人痛心。"舌尖上的浪费"成为社会关注的焦点,中央出台八项规定和习近平总书记做出厉行节约、反对浪费的重     

在生本课堂中彰显学生的语文实践能力

生本课堂是新时期课堂改革的新思路,也是语文新课标对语文教学提出的新要求。生本教育不仅要关注全体学生的发展,更要关注每个个体的学习状态,有针对性地对学生的学习进行指导,其策略是重视课前预习,创设教学情境,强化课堂实践,重视培养学生课后语文综合实践能力的展示。