关注语言表达形式 回归阅读教学本位——以《厄运打不垮的信念》第二课时教学为例

潘新和教授在《语文:表现与存在》一书中提出了对语文教学本位的思考:以"言语生命"作为语文教育的核心概念。关注文本的语言表达形式,关注学生的言语实践,这才是回归本位的阅读教学。语文教学中的阅读不同于生活中的阅读,在语文课上,阅读本身不是目的,而是提高学生言语表现素养、写作素养的手段与过程。     

做好学生习作的“忠实读者”

作文教学一直是语文教学之"痛",学生怕写作文,年级越高,习作中的空话、套话越多,真话越少。习作没有真情实感、缺乏个性已经成为学生习作中司空见惯的现象。笔者认为,这种局面的出现跟许多语文老师面对学生习作评价时错误的角色定     

精心设计问题 提高课堂有效性

西方学者德加默曾说:"提问得好即教得好。"著名教育家陶行知先生也指出:"发明千千万,起点是一问。"的确,课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本手段。课堂提问的质量直接关系着课堂教学的效率。因此,教师应掌握提问的技巧和方法。一、提问要有趣味性,激发学生的学习兴趣孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师。学生一旦对问题产生了浓厚的     

如何在体育课堂落实有效教学

随着教育理念与方法的不断改革创新,小学体育有效性教学越来越受到重视。所谓"有效",主要是指通过教师一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面有没有提高或学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面的发展,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。那么,如何在体育课堂落实有效教学呢?     

节外生枝,亦可枝繁叶茂——小学品德教学中课堂临时生成性资源的关注与挖掘例谈

"一花一世界,一叶一天堂。"何况是一群群有着自己独特生活经历和情感体验的孩子!因此,实施品德教学时,即使教师在之前进行了充分的准备,但在课堂教学中,仍然有可能节外生枝,意外频出。新课程理念强调以人为本,倡导课堂教学应是一个动态生成的过程。据此审视,这些"节"外生出的"枝"是孩子真实思想和情感的具体外显,其中蕴藏着巨大的教育价值,捕捉它们,挖掘它们,品德课堂教学就有可能收获不一样的精彩。一、挖掘特例,曲径通幽案例一教学三年级的品德课《不说话的朋友》时,为了让学生体验到生活中不说话的朋友——课桌给同学们带来的便利,设计了这样一个     

我与《小火炬》

说起我和《小火炬》的结缘,那真是“很久很久以前”的故事了。在20世纪90年代,我还是一个初学写作的文学青年。当时我也不知道往哪里投稿,就到邮局订阅了一些儿童杂志,其中就有《小火炬》。我认真研究了《小火炬》中的栏目,学习了里面的文章,然后按照要求,尝试性地写了一篇小小的童话：《老狼冰雕》。     

导向稳定,能力立意,凸显新课程精神——近几年部分省市新课程中考历史试题评析

和高考一样,中考也是高利害考试,它涉及面更广,应该得到充分的重视。而且,中考也同样有很多精彩的成功的试题,不少试题能够联系社会现实,关注社会热点,落实情感态度价值观的考查,时代性、地域性特色等方面都把握得比较好,充分体现了新课程理念。本文对近几年芜湖市、安徽省和其他省市命制的一些较为成功的中考历史试题作出评析,     

课堂教学应做到“四个关注”

苏霍姆林斯基曾说：＂教师上课的注意力应集中的地方不是教材,不是教学过程,而是学生。＂因为学生是课堂的主体,一切的课堂力量将集结起来为学生的学习服务。因此,笔者认为,数学教师在课堂上应做到以下＂四个＂关注。     

重视高职文科的可持续健康发展

近年来,高职的“技能大赛”成为社会关注的焦点,在技能大赛中脱颖而出的学生正成为高职教育成功的象征。然而,纵观“技能大赛”的比赛项目,几乎找不到文科生比拼技能的平台。而这只是高职文科处于高职教育尴尬地位的缩影。     

《高等学校个性化教育初探》一书出版

"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每一个学生提供合适的教育","关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能",已成为教育界的共识。本书基于这一思想,系统总结了华