信息之窗

如何推进区域教育内涵发展1.目标导向。确立区校两级"智慧传递"研讨展示活动目标,实行目标导引下的任务分解与组织实施,宣传报道活动中涌现的成功案例、宝贵经验,通过经验总结、科研报告、教学论文等形式或成果揭示教育教学规律。2.项目推动。以项目化推进为主要路径,按照"智慧传递"项目的总目标和八大主要内容,选择八个项目进行具体设计和实践,形成区域"智慧传递"框架,创新教育内涵发展机制。3.区校联动。区级层面,即根据重大项目、特色工作,优选项目学校作为     

突出树人育人宗旨 办学生满意大学

教育是以培养人、塑造人为主的社会活动。教育改革和发展规划纲要提出的"办好人民满意的教育,建设人力资源强国"的指导思想和目标,表达了对教育功能、价值的科学认知。办好人民满意的教育,关键是要突出树人育人的基本宗旨,落实"以人为本"的教育价值观。对高等教育     

借鉴课程概念重构理论 深化校本课程开发

人们常说:"课程是教育的心脏"。作为教师职业实践、学生学习活动的课程随着教育实践的发展、理论探索的深入,越来越呈现其多样化走势。而作为课程体系中最活跃的部分——校本课程,将以其独特的价值发挥着特殊的作用。笔者在教育理论研究和实践探索中,发现课程概念重构理论与校本课程开发有着广泛的适切度,借鉴该理论进行校本课程开发有着重要的理论价值和现实意义。     

美国“关注危险”安全教育课程的经验与启示

美国消防协会开发研制的"关注危险"安全教育课程在全美成功推广,是中小学生接受安全教育的主要途径之一。"关注危险"课程将威胁少年儿童的主要事故如交通意外、火灾、食品安全等作为主要内容,并根据受教育者的身心发展特点将课程分为五个教学阶段,以学校的核心学科为依托,循序渐进地开展安全教育。此外,便捷的课程资源共享机制、有效的师资培训、其他社会组织机构的协作等也是"关注危险"获得成功的原因。这也启示我国开展安全教育必须重视课程开发的严谨性和科学性,尊重教师的需求,成立专业的教育委员会,促进安全教育的开展。     

让学生在数学学习中获得持续发展

一、引导学生在数学学习中持续发展的途径 1.引导学生成为有素养的人,奠定持续发展的基础 第一,让学生接触一些近现代数学的基本思想.教师要为学生提供现代生活中广泛应用的近现代数学基本思想的机会,给予学生一双数学的眼睛.第二,让学生领悟数学的思想观念.数学的思想和观念是在充分获取数学知识的基础上形成的,它们广泛支配着知识的应用.就数学学习而言,"唯有这些(数学)精神、思想、方法的启发、锻炼、体验,才是不仅在数学,而且在一切科学技术中,是在人生的各方面筹划各种事业飞跃发展所绝对必须的."     

新课标改革与初中语文阅读教学

2011版新课标在很多方面都有较大改进,今对其在阅读教学方面的改动作一些比较与分析,以期能对语文阅读教学实践有所促进。一、重视阅读的"生活性"这里所谈的"生活性"并不是以往所说的阅读材料从学生的生活体验而来,而是说阅读     

利用数学考试的评价功能激发学生学习数学的热情

《新课程标准》指出:对学生数学学习的评价要关注学生对知识和技能的理解和掌握,更要关注学生的情感、态度和价值观的形成和发展;要关注学生的学习结果,更要关注他们在学习中的变化和发展.数学考试作为数学学习的一种极其重要的评价方式,在整个学习过程中占有很重要的位置.有效的数学考试评价不     

即时评价让思品课更精彩

课堂教学即时性评价,也被称作"学生课堂表现性评价",是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行的即兴点评。课堂教学即时性评价作为师生交流的一种有效方式,贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价,对教学活动起着重要的反馈、激励、调控和导向作用。"品德与社会"课程标准明确指出:"评价的根本目的在于获得反馈信息,以帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程目标的实     

搭建平台 教出精彩 提升自我——观我区青年体育教师“育花课”比赛有感

日前,我区进行了青年体育教师"育花课"评比大赛,课的主教材是"跨越式跳高"。同一课题,不一样的精彩,课堂教学中,青年教师们大胆尝试,充分展示了自己良好的教学形象。一、主要特色与优点(一)关注学生运动兴趣,有效调动学生学习的主体性教师根据教学目标与内容,特别注重将运动技能的学练与运动兴趣的培养有机结合起来,充分地将体育游戏融合到体育教学中,学生的学习兴趣明显提高,有效调动了学生学习的主体性。如在热身练习中,利用已布置好的场地,引导学生用自己擅长的方法过障碍,让学生初步体验跨越     

让数学课堂充满创新活力

我们一直都强调"科技的发展在于创新",在当前的知识经济时代,离开创新是无法获得发展的。因此,作为小学数学教师,理应关注学生在课堂上的创新能力,激发他们的创新意识和创新欲望。那么,怎样才能实现这个目标呢?一、以情境为起点,激发学生的创造欲