如何提高初中信息技术课的教学质量

初中信息技术课中包含的高操作性决定了它的教学必须在电脑教室进行,这种特定的教学环境、教学任务以及目前学生之间计算机水平的巨大差异,导致了教学方法的不同,它具有进度上的"异步"、学习过程的"交互"、学习方法上的"协作"和教学内容及教学结果评价上的"开放"等特点。克服学生的个体差异,让学生树立自己的学习目标,引导学生正确使用网络,正确对待游戏的诱惑,培养良好的学习习惯,是我们每个信息技术教师的职责。我们可以采用"任务驱动"教学方法、加强课堂教学互动、有效使用教学课件、做好课程评价等手段来提高初中信息技术课的教学质量。     

任务驱动教学模式在计算机课堂教学中的实施

计算机是现代办公和交流的重要工具，随着现代科技的发展，计算机技术也在不断更新，这就要求教师在计算机课堂教学中采用新型的、有效的课堂教学方法和模式，将现代教学理论与课堂教学实际有机地结合。本文在建构主义教学理论的基础上，结合计算机教学的实际，着重探讨任务驱动教学模式的教学设计和实施步骤。     

浅谈项目驱动教学法在高职会计英语教学中的应用

会计英语是英语知识与会计知识的结合,在高职院校中会计英语是会计专业学生的一门重要的基础课程,项目驱动教学法是通过设置任务给学生完成来促进学生的学习的一种方法。在高职会计英语中应用项目驱动教学法,可以提高学生的学习积极性,增加课堂的趣味性,提升会计英语的教学效果。     

开目CAD在机械类毕业设计和工程设计中的应用

本文在简单介绍开目CAD软件特点的基础上．结合作者两年间的教学实践工作以及教学中对开目CAD软件的体会，着重探讨开目CAD软件在机械类毕业设计和课程设计中的应用．     

融技术于课程的教师培训—“英特尔未来教育”培训项目述评

“英特尔未来教育”教师培训的特点包括以任务为驱动，培训教师、辅导员作为促进，并鼓励交流合作与资源共享，重视评价反思等。它改变了传统的教师在职培训模式，并丰富了现代教育技术内涵，是一种“融技术于课程”的培训，其中蕴涵的教育思想值得人们深思。     

谈《Photoshop图像处理》选修课的教学

在《Photoshop图像处理》选修课教学中,将案例驱动法应用于教学过程中,变学生被动接受知识为主动学习,变教师单向灌输为师生互动,给学生提供展示自己的舞台,同时加强实验教学环节,创新考核方式,取得了较好的教学效果。     

机械零件课程设计中的几个问题

应用基本概念与基本理论,分析和论证了机械传动方案和齿轮齿面的硬度对各传动零件尺寸及其承载能力的影响,对轴的强度及轴承寿命的影响,提出和分析了机械传动中各传动零件尺寸及其承载能力的协调问题.     

Web程序设计课程教学研究

Web程序设计课程的特点,以及传统的授课重点是语言规范,而非程序设计的教学,导致在高等院校的教学效果不是很理想。在该课程的教学实践中,许多一线教师以面向应用为主,采用任务驱动教学法,注重学生程序设计能力的培养和训练,取得良好的效果。     

微细图形尺寸测量与图像处理实验系统的开发

为适应教学改革的需要，加大实验课程在专业课教学中的比重，开发完成了微细图形与图像处理实验系统及配套的电子教案。系统采用显微镜-CCD-图像采集-计算机的方案，用Visual C 开发完成了包括图形尺寸测量与图像处理两个主要功能的实验软件，其中特别设计的Matlab接口学生不必掌握C 即可用Matlab方便地进行实验。系统界面友好、交互性强、有利于培养学生实验动物能力和创造性。     

浅谈任务驱动中任务设计的优化

作为初中信息技术课堂教学的主要方法，“任务驱动”式教学法力求使学生在完成一系列任务的过程中，构建自己的知识体系、掌握技能，提升用信息技术学习或解决问题的意识和能力，并在体验成功的过程中，激发对信息技术的兴趣，养成良好的信息意识及健康负责的信息技术使用习惯。其中，“任务”的科学与否将是这教学预期能否实现的关键。