内径极限尺寸千分尺的设计及应用研究

以内径极限尺寸千分尺为例,简要说明团队所设计的产品以及该项产品的运用情况。     

基于极限尺寸窜动的零件假废品判别

对零件产生假废品的原因进行分析，提出了基于极限尺寸窜动的假废品判别方法，并指出了零件假废品出现的区域、零件假废品区域同基准不重合误差的关系。     

任务驱动主体参与教学法探讨

本文认为，任务驱动主体参与教学法的核心思想是强调在教学中不仅要重视教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用，要求在教师的引导下，调动学生作为学习主体的积极性、主动性与创造性，让学生参与教学的全过程，使学生成为学习的主人。     

"螺旋法"制做大规格榫槽型法兰石棉垫及应用

给出了“螺旋法”制做大规格榫槽型法兰石棉垫片的方法，以及该垫片在榫槽型法兰密封面上的安装办法，从而解决了生产中存在的问题。     

辽宁经济增长的态势与发展思路

2017年辽宁经济逐渐摆脱持续低迷状态,各项经济指标持续看好.但经济发展的新动能不足,还没有形成可持续性增长态势.辽宁经济的稳步提高必须以创新为核心,以创新驱动构建辽宁经济增长的新动能.通过创新发展理念、创新企业制度、创新科技投入政策,改造提升辽宁的传统工业,发展新产业、新业态、新模式.     

“任务驱动”教学模式四环节

“任务驱动”教学模式的思想在这些年的信息技术课程教学中已得到了充分的肯定。通过这些年的教学实践,我探索出“任务驱动”教学模式的四个主要环节,即:任务设计、任务教学、任务管理、任务检查。抓好这四个环节,“任务驱动”教学就会取得好的效果。一、任务设计——既是重点,也是难点对“任务驱动”的任务一定要精心设计,好的任务可以起到事半功倍的作用,任务的设计应从以下几方面考虑:1.任务的设计不是孤立的,而是连贯的。教师在对一章内容进行教学前,要对整章的教学内容作通盘的理解,搞清哪些内容属于基础且必须熟练掌握的,哪些内容属于…     

聋校信息技术课程中任务驱动式教学初探

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.它符合探究式教学模式并与计算机系统的层次性和实用性相适应."以任务为主线、教师为主导、学生为主体"是任务驱动教学法的基本特征,"让学生带着真实的任务在真实的教学环境中学习,并掌握相应的知识、思想和方法"是其根本目的,而"创设情境-提出任务-指出方法-探究学习-小结归纳"则是其一般的过程.     

任务驱动型教学法在中技计算机教学中的应用

“任务驱动”是以学生为中心、以任务为动力源的探究式教学的一种教学方法。从学习者的角度说,任务驱动教学法是一种学习方法,适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。任务驱动型教学法是在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。具体实施可分为以下四个步骤。一…     

市场驱动--我国高等教育改革发展的鲜明特征

10多年的高等教育改革贯穿了一条清晰的主线 :以市场为导向 ,以市场为标准来发展和检验我国的高等教育。本文分析了促使高等教育面向市场的客观环境 ,探讨了市场经济基本原则在高教中的广泛运用和市场驱动的两层含义