浅谈任务驱动教学在中职院校信息技术教学中的应用

中职教育为国家培养了众多技术型人才,经过多年的实践教学活动,中职院校目前已经形成了固定的教学体系,其中信息技术是众多专业教学中的一种,符合当前互联网时代的发展趋势。对中职信息技术教育的探索工作,将为当前中职教育的发展提供重要的理论研究支持,文章主要探索任务驱动教学在中职院校信息技术教学中的应用。     

薄膜晶体管液晶显示器TFT-LCD专利图表与分析

专利及专利图表是重要的信息资源,文中绘制了一些薄膜晶体管液晶显示器TFT-LCD专利图表等,并分析了图表中信息和专利内容。     

基于产业生态学的创新型产业集群培育路径分析——以32家新升级国家高新区为例

2009年起,国务院相对集中地批准了51家省级高新区升级为国家高新区,但其总体发展水平相对弱于此前获批的国家高新区。在后金融危机的影响下,新升级的国家高新区的建设发展面临新的困难和挑战,产业转型升级和集群化发展的压力加大。基于产业生态学的基础理论,运用变异系数法分析新升级高新区主要经济和科技指标反映出的主要特征,按照创新驱动发展的思路,重点探索依托创新型集群培育实现高新区创新发展的路径,并形成具体建议。     

任务驱动教学法在商务英语翻译教学中的应用

为解决翻译教学中"教师讲、学生听"的传统和刻板教学模式所带来的问题,运用任务驱动教学法的方式来进行教学设计。此方法能让学生积极参与、主动实践,从而提高学生学习积极性。同时,分析每一步骤的重点注意问题,从而提高了教学效果。     

任务驱动案例教学法在“市场营销学”教学中的运用与完善

文章提出以建构主义理论为基础,将任务驱动与案例教学相结合,并应用于市场营销教学,构建适合市场营销教学的任务驱动案例教学模式。该模式可以实现以学生为主体、教师为主导的教育理念,改善课堂氛围,提高教学针对性,充分调动学生自主学习的积极性,是探索培养具有知识、能力、素质协调发展的应用型人才的新路径。     

创新驱动型煤炭企业建设刍议

坚持在发展中促转变、在转变中促发展,加快转变经济发展方式,是我国当前及以后很长一段时期内的重要课题和核心任务,同样对煤炭企业发展具有重要的现实意义和指导意义。改变资源依赖的现状,建设创新驱动型煤炭企业,是煤炭企业转变经济发展方式、实现科学发展的应有之义。     

任务驱动法在中职计算机教学中的应用探析

随着我国教育事业的蓬勃发展,新课标教育改革提出了更高的要求,提倡学生综合素质全面发展。中职学生在计算机知识的学习过程中,由于个体学习能力的差异,在认知方面存在明显的差异,对于计算机教学成效有着深远的影响。在中职计算机教学活动开展中,应用更为灵活的任务驱动法,一方面有助于激发学生学习兴趣,强化思维逻辑能力和实践能力,另一方面有助于学生获得丰富的情感体验,养成良好的学习习惯。由此,本文主要就任务驱动法在中职计算机教学中的应用进行分析,结合实际情况,就其中存在的问题提出合理的改善措施,以求更好地提升中职计算机课堂教学成效。     

任务驱动教学法在网络课程中的应用

任务驱动教学法适用于学习操作类的知识和技能。本文以计算机网络课程为例,研究任务驱动教学法的具体应用,涉及到教学方案的设计、教学过程的实现以及结果分析,提高了学生的实践能力。     

基于任务驱动的机械制造专业方向课和专业综合实践课的无缝衔接

为了适应当今制造业向数字化、信息化、智能化发展的需求,北京航空航天大学机械制造专业于2013年开始对原有本科教学计划进行全面改革。将原有的3门专业方向课进行有效整合,形成两门专业方向课;将原有的专业课程设计和专业综合实验课合并为一门专业综合实践课。新教学计划对专业方向课和专业综合实践课的课时压缩了近一半,不仅要求教学内容精练,而且要求教学内容能够革陈出新。在实际操作过程中,由于受课时和内容的限制,很容易造成理论教学环节和实践教学环节之间的脱节。采取任务驱动方式,以某一航空典型零件为加工案例,在理论教学环节中引入CAD/CAM虚拟设计/加工仿真环节,在后续的综合实践环节直接利用CAD/CAM得到的数控加工工艺、程序、组合夹具等用于实际零件的加工。通过任务驱动方式,按照理论—仿真—实践的教学步骤,实现了机械制造专业方向课和专业综合实践课的无缝衔接,解决了新教学计划中课时少、内容精的矛盾。     

汽车运用与维修专业课程教学的思考与实践

本文针对汽车运用与维修专业的特点,从工学结合思想、教学方法和教学模式等方面进行了分析和探讨。