《卖火柴的小女孩》和《凡卡》对比阅读教学设计与分析

《卖火柴的小女孩》和《凡卡》是六年级下学期的两篇课文,选自第四单元外国文学名著选读,该单元以“阅读外国经典,了解多样文化”为主题展开。两篇课文都是传统经典篇目,教材提示学习本组课文,重点是“要把握课文主要内容,     

对外汉语缩略语教学探微

缩略语古已有之,这已为学术界所共知。现代汉语中就更不必说,缩略语已成为语言表达和交流中不可缺少的部分。随着缩略语的普遍运用,通过缩略方式创造的新词成为现代汉语词汇系统的重要来源之一。缩略语不仅是对外汉语词汇教学的重点之一,还是二语习得的重难点。本文以汉英两种缩略语的构词类型为切入点,对比分析得出两者的异同点,找寻适合将汉语作为第二语言学习的教学方法。     

积极改进教学方法,提高初中教学有效性

<正>1.从收集生活素材入手,体验数学乐趣鼓励学生深入生活实际,培养学生用数学眼光观察、认识周围事物的能力。让学生在平常生活中搜集"生活中的数学",并根据收集的内容进行分类整理。课堂教学时,教师有目的地从学生收集的资料中提取与数学有关的资料,并将它与书本知识有机结合。例如,观察家里米袋或者面粉袋上面的重量标志,其中"+2"表示什么意思?如果有家里人在炒股票或者投资基金,那么就可以观察一下当天股市的升降情况,计算盈亏的数额和比例。还有就是比较普及的储蓄利息问题,例如,笔者在国庆放假前布置了这么一道作业:某人有     

巧对比,抓标点,慢添字——语用学下的语文教学策略和方法探究

<正>受课堂时间所限,对于一篇文章,我们不能每词、每句、每段都练,若面面俱到,平均用力,则收效甚微,只有进行重点训练,才能打造高效课堂。那么如何确定训练重点呢?下面我以三年级课文《孙中山破陋习》为例,谈谈语用学视野下的语文教学策略和方法。1.巧"对比",感受缠足之痛在执教第二自然段"一天,孙中山从外面回来,看见妈妈正在用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了,眼睛直往下流。"时,为了让学生了解姐姐缠足时的痛     

汉越语“V起来”的对比研究

“V起来”在汉语表达中是很常见的一种用法,在越南语中也属常见。通过相关文献资料和语料分析,从两种语言的语义、句法等方面进行对比研究,找出其相同点和相异点,从而让汉语学习者对“V起来”的使用方式有一定的了解,避免引起偏误。     

关于超二次Hamilton系统周期解的注记

用极小极大方法得到了一类超二次一阶Hamilton系统的周期解.     

溯本追源,从文体角度分析《师说》的中心论点简

关于《师说》的中心论点,历来众说纷纭,莫衷一是,有人认为是开篇之句“古之学者必有师”,有人则认为是第一段的最后一句“是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”,也有人认为此文没有中心论点,只是在论述从师的…些道理而已。而笔者认为,要查清《师说》中哪一句话才是文章的中心论点,应该采取类似确定一个新的物种属于什么纲目的方法,从论点的定义、论点和论据的关系等本源出发,对文章内容进行对比分析,其中具备论点特征又为论据所证明的观点,必然就可认定为文章的中心论点。据此,笔者对《师说》中心论点论证如下：     

在想象和对比中彰显主旨——李汉荣《唐朝的牛》赏读

与山川河流共呼吸,与生灵万物交朋友。中学语文教材中一篇《山中访友》让我们结识了一个主张回归到生命的本质中去的李汉荣。身处后工业时代的李汉荣,无时无刻不在向那远逝的孕育灿烂的传统文化的农耕文明作深情的回眸,高度物质化的现实告诉他,     

对比分析法：深层次解读文本的重要方法——以刘鸿伏《父亲》为例

对比,作为一种美学原则、一种艺术构思,是文学创作中常用的一种表现手法。所谓对比分析法,就是在对文本整体感知的前提下,以文本呈现的方式找出对比点,并且分析其内在差异,以达到帮助读者深层次解读文本的目的的方法。     

赏读诗句,聚焦表达——《七律·长征》重点突破

正【设计意图】《七律·长征》是伟大领袖毛主席的一首经典诗词,以前老师们在教学时,多数是紧紧扣住"长征的艰难"和"红军战士的不怕艰难"这条主线展开教学,层层深入,使学生体会到长征的艰难,领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。也就是说,学生学到的仅仅是诗词的内容。笔者认为,学了这些,还远远不够。借助这首经典诗词这一个"例子",学生能习得哪些语文技能呢?基于以上考虑,我把本课的本体性教学重点设定为:引导学生诵读品赏诗句,重点抓住"腾细浪、走泥丸、暖、寒"感受诗句中对比、