基于模糊综合评价法的高校后勤协同实践教学案例 ——以浙江理工大学为例

本文以浙江理工大学组建的实践教学团队与学校后勤部门联合开展的专业实践教学项目为例,在经过为期一年的项目调研、项目实施、项目跟踪调查、评价分析的基础上形成了一套较为完整的大学生专业实践教学质量效果评价指标体系.本体系采用层次分析法确定实践教学质量效果评价指标目标层、一级评价指标、二级评价指标,并基于建立的模糊综合评价法模...     

平面向量等值线定理及其应用

本文梳理了等值线性质及如何求定值“k”,对等值线进行解读.应用等值线解高考题及竞赛题中出现的一类向量线性表示后的系数问题.     

民族村寨旅游价值的手段目标链结构——以千年瑶寨为例

以手段目标链理论为基础,以连南千年瑶寨为案例,利用阶梯法分析民族村寨旅游价值内在结构.研究结果:1.民族村寨旅游价值包括具体属性、抽象属性、功能结构、心理结果、工具价值与最终价值6层次结构.2.千年瑶寨旅游价值的手段目标链结构,在层次递进中出现效益递减.3.民族村寨旅游价值从静态客观性向多元建构性发展,推动旅游地价值的...     

新时代高职专业质量灰关联综合评价研究

为建立新时代高职专业质量综合评价体系,在充分考虑新时代人才素质要求及高职特征的基础上,从专业设置、课程体系、教师团队、教学保障、教学管理、办学效果等6个方面构建2级评价指标体系,采用层次分析法计算指标权重,结合灰关联分析法构建评价模型。将上述评价模型应用于某高职商贸专业群5个专业的专业质量综合评价,按照惯常的“非常高”“比较高”“一般”“低”关联度4等级划分评定5个专业的质量等级,结果与日常经验一致并得到广泛认可。     

深入题目本质，避免题海战术系列谈之一——垂径定理及其推论的应用小妙招

本文通过垂径定理及其推论的2个例题、7个练习题(选自人教版教材的习题与练习题)阐述一个通用的解题规律：在图中构造一个那样的直角三角形(斜边是圆的半径,两条直角边分别是弦长的一半和弦心距),再利用垂径定理及勾股定理解决问题.之后,本文进一步揭示了问题的本质：只要题目中给出圆的半径、弦长、弦心距、拱高四个量中的任意两个量,就可以求出其余两个量.这就是“知二求二”.最后,本文给出了全部六个解题思路.上述解题规律实际上在后面的正多边形和圆的题目中也应用较多.解决正多边形的外接圆与内切圆问题时需构造的直角三角形与本文所阐述的“一个那样的直角三角形”同出一辙,学生解题时能进行类比思考,从而快速解题.     

关于函数零点的存在性证明的讨论

在很多专业的专升本或研究生入学考试中,高等数学都是必考学科.在考试题型当中,有一类关于函数形态的经典题型,这就是讨论函数零点的存在性或者证明函数的零点在给定区间上的个数的问题.本文我们将对一些常用的方法进行总结与讨论.     

文化与旅游产业融合发展水平评估研究——以陇南市为例

运用层次分析法（AHP）构建了陇南地区多彩地方文化与旅游产业融合度测评指标体系,并运用熵权TOPSIS模型对2015—2019年陇南市文化与旅游产业融合发展水平进行了测度.结果表明：自2015年以来陇南市文化与旅游产业融合发展总体水平基本处于稳步提升阶段,2019年Ci+值最高为0.455 5,2018年Ci+值为0.432 0,2017年Ci+值为0.402 1,2016年Ci+值为0.350 4,2015年Ci+值为0.333 3,总体融合度处于较低水平,仍存在较大进步空间,需全方位提升.因文化产业与旅游产业融合协调发展受到政府宏观政策和旅游市场需求变化等因素制约,为更好推动陇南市文旅深度融合高质量快速发展,必须构建文旅融合发展新格局,探索文旅融合发展新途径.     

探讨小学数学个性化学习的创新路径

个性化学习是一种结合多种情况自主选择的、具有个性的学习方式,在小学数学个性化学习中,关于创新路径,根据不同学习层次与布置分层预习任务,丰富课程教学资源与多元呈现教学信息,创设生动课程情景与启发学生自主思考,开展知识探究活动与引导学生自主探究,引导反思学习过程与提炼合适学习方法,融合多种评价因素与建立多元评价体系,发挥个性化学习的优势。小学数学教师可根据学生的基本情况予以落实,提高学生个性化学习的效果。     

基于AHP-模糊综合评价法的地质实习成绩评定方法构建

本研究通过层次分析法(AHP),从实习原始记录、实习表现、实习考试和实习报告四个方面入手,构建地质实习成绩评价体系,确定各指标权重,运用模糊运算实现实习成绩的综合客观评价。结果表明,利用AHP-模糊综合评价法得出的实习成绩,能够对学生的实习进行更加客观、科学、合理的评价,且对教师教学成果的检验和教学水平的提高有重要的保障作用。     

工匠精神融入涉农高校工科学生创新创业教育路径研究

解读了工匠精神的传统内涵及时代意蕴,阐述了新时代工匠精神融入涉农高校工科专业大学生创新创业教育的必要性与可行性。通过对体系、机制、平台、情怀、品牌、实践六个影响因素使用AHP层次分析法进行要素权重分析。提出高校应着力建构工作体系、创新体制机制、拓展平台载体、创建育人品牌、突破重点难点、促进成果转化等六个方面,以实现将工匠精神融入涉农高校工科学生创新创业教育。