高中数学多选题的命制实践与研究

继上海、浙江之后,2017年山东省成为了第二批高考综合改革试点省市.为了迎接新高考,笔者研究了高中数学多项选择题的命制方法,通过对多选题的命制实践以及学生答题数据分析,总结了多项选择题的命制和答题策略.     

“任务驱动型作文”名称溯源、命制要求与写作指要

近年来,语文教学界的一个热词是“任务驱动”,但各方对此话题的论述观点不一,一线教师普遍深感迷惑.本文试对多数教师共同关注的“任务驱动型作文”的名称溯源、文题命制要求与写法作一番阐释.     

2005年普通高等学校招生全国统一考试——语文（全国卷）试题分析

一、总体评价 2005年高考教育部考试中心命制了三套试卷，13个自主命题的省市各命制一套试卷。由于2005高考语文《考试大纲》取消了对试卷结构、各类题型赋分比例的统一规定．所以各命题组在保持总体稳定的前提下大胆尝试．使今年的高考语文试卷呈现出以下几方面的特点。     

当导数遇上三角

函数与导数问题是高考压轴题的常客,也是整套试题中的重头戏,是最具区分度的亮丽风景所在.随着高考命题的深入开展,导数压轴题的命制并没有走入桎梏,反而涌现出越来越多的典型、新颖的考题.2019年全国卷Ⅰ文科和理科的函数与导数问题是与三角函数交会的题型,引起师生的较大反响,这类试题可谓多姿多彩,也常考常新.     

大概念统领的科学综合评价试题命制分析

综合评价试题是评价学生的重要工具,往往以大概念统领为统领,并有机融入情境、创新、开放、提升、数据、跨学科等元素。命题者应以大概念为统领,按照配比分析大概念、建立素材文库、制订命题依据、进行思维加工、研讨精细打磨、设立量化评价六个环节,基于情境设计能够评价并引导学生高阶思维能力的科学学科综合评价试题。综合评价试题还应注重引导性、跨学科性以及综合性,以最大效度地考查学生的科学素养。     

生物学迷思概念五阶层诊断试题的命制流程

迷思概念会影响学生的学习。为了全面探索迷思概念,需要开发多阶诊断测试题。五阶层迷思概念诊断试题包括内容层、置信层、理由层、置信层和来源层,该试题的命制流程包括界定内容、获取迷思概念、开发诊断测试和数据分析。本文可为迷思概念的诊断和转变教学研究提供参考。     

基于情境创设的义务教育质量监测工具命制发展核心素养

依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》提出的核心素养为宗旨的课程理念,对2022年苏州市义务教育质量监测九年级科学部分典型例题中情境进行分析。以社会新闻、生活体验和技术创新创设情境能“立德”,突出价值观引导和必备品格培养;以认知冲突、生产实践、新型生态农业创设情境能“树人”,突出关键能力考查,从而引导教学,综合发展学生生物学学科核心素养。     

从素养立意角度略谈试题命制——以"雅鲁藏布江流域风成沉积"为例

以雅鲁藏布江流域风成沉积研究为试题命制的背景材料,从黄土沉积的空间分布、黄土沉积的堆积特点和成因三个角度进行设问,利用现实素材来训练学生读图、用图、析图能力,培养学生的地理学科核心素养.     

刍议高考评价体系下学习探索情境类试题的命制——以2021年6月浙江省地理选考卷第27题为例

在中国高考评价体系的引领下,浙江省命题专家在学习探索情境的创设上做了很多尝试,命制了一批优秀试题,但也存在些许遗憾.以2021年6月浙江省地理选考卷第27题为例,从探索情境、探索过程、探索尺度、探索结果等角度分析此题一些值得商榷之处,进而提出高考评价体系下学习探索情境类试题的命制应做到:关键能力有效落实;必备知识精准考...     

新课程改革下生物有效试题的命制

一份好的试题命制既要关注教学改革的新动向,另一方面也要有效地服务于我们的学生。而试题命制需要一个严谨的过程,大致包括资料收集、明确测试目的和目标、命制套题、试题命制有效性检测。本文仅以2016年全国Ⅰ卷和广州市命题大赛经验总结反思展开相关研究。