基于学业质量标准的英语素养型评价试题的命制与改进

学业质量标准为英语素养型评价试题的命制提供了依据。基于学业质量标准的英语素养型评价试题应具有素养导向、学习进阶、增值评价等特点,在命题实践中,应把握要点细分化、任务具象化、问题情境化等原则,同时要关注语篇意识,基于真实语境,考查必备品格。     

高中数学文化试题命制的思考——以三道抛物线题为例

数学文化试题作为考查的载体,改变了以往单纯的知识性考查,使学生了解到数学冰冷的外表下所蕴藏着的丰富世界,能透过试题表面看到背后的数学本质。通过分析3道数学文化试题,得出在命制试题时要注意控制好阅读量,题干简洁,不仅要能考查数学本质问题,也要能体现其文化特征与文化价值。     

关于历史试题命制的若干思考

为了应对高考,全国各地市每年都会组织至少两次的模拟考,一般命题者都会在网上选题,也有部分教师会自己命制试题,但是,要命制出一份符合现行高考要求的高质量的试题是有很大难度的。教师只有具备了丰富的专业知识储备,进行了精心的素材准备,加上瞬间的命题灵感,才能命制出一份高质量的试题。     

寻芳陌上花如锦 折得东风第一枝——评2007年新课程高考语文试卷命制技术的演变

2007年，率先进行高中课程改革的山东、广东、海南、宁夏三省一区首次进行新一轮高考，三省一区共有三套语文试卷，其中海南和宁夏合用同一套试卷。作为全国课改的先行者，三省一区的试题具有极大的样板性和导向性，它不仅会影响不断增多的课改区今后高考命题，即使对暂且还没有过渡到新课改的地区，也会有直接的影响。     

武当绝命剑第二路（续三）

左脚向左侧跨半步，右脚向左脚后撤一步，屈膝下蹲成坐盘式。同时身体向左扭转，带动右手剑外旋，向下向左向上向右再向左撩绕一周，削于左上方。手心向上，剑尖斜朝左前上方，刃分左右。左手剑指向右向下再向上弧形缠绕屈肘至右肩前。手心朝后，剑指朝右上方。目视剑尖，面向东北方。图86。     

津门文人室名斋号释义(上)

文人们将自己的读书处、收藏处冠以特定的名称，通称之为室名斋号，大约起于唐宋，盛于明清，至今久传不衰，屡见不鲜。室名斋号作为文人的心灵独自，反映其家世、身世、收藏、爱好、志趣、敬仰、信念、情怀等，极富个性，蕴藏着丰富的文化内涵，是中国传统文化中一道独特的风景线。闲暇无事，集得历史上津门文人室名斋号若干，姑释其义，以与同好共鉴共赏。     

应用型问题

1 考情比照 2006年，教育部考试中心及自主命题的省（市）共命制高考数学试卷18套，下面是应用题的统计分析表（理科）．     

山的沉稳 水的灵动——2005年浙江高考数学卷的特点和启示

今年是我省高考试卷自行命制的第二年，数学试题的连续性、稳定性和创新性如何仍备受人们关注．今年命题严格依据现行《数学教学大纲》、教育部《2005年考试大纲》和浙江省《2005年考试说明》，试卷在去年的基础上稳中有变、变中有新，体现了“稳中求进”的精神，颇俱“山的沉稳，水的灵动”的特点．试题在能力考查和体现课改新理念方面作了有益的探索，不仅具有良好的评价功能，而且对指导高中数学教学起到了积极的导向作用．     

高中数学应用题教学开展研究性学习的认识与实践

高考数学应用题发挥了良好的甄别和选拔功能．而其中体现的研究性学习的教育理念具有鲜明的时代特色．是高考应用问题命制的又一新的探索和突破.