豆科黄华属的植物地理研究

首次全面论述了全世界黄华属(豆科)植物地理。黄华属是豆科少数几个东亚-北美间断分布属之一。对黄华属5组21种的分布进行了分析,发现本属4个频度分布中心依次是：东亚地区(8种／3组,其中特有种4种),伊朗-土兰地区(7种／3组,其中特有种3种),落基山地区(7种／2组,均为特有种)及大西洋北美地区(3种／1组,均为特有种)。基于以下事实：在东亚地区存在本属最多的组与种;在此区可以见到黄华属系统发育系列;该属最原始的组种及最进化的组种也在该区出现等,可以认为东亚地区是该属的现代分布中心及分化中心。伊朗-土兰地区(中亚东部至喜马拉雅)及落基山地区所含种、组数仅次于东亚地区,而且多倍体现象多发生于这两区,因此可认为是本属的次生分布中心及分化中心。在此二地区,物种分化较活跃且复杂,先后描述了很多新种和变种,也曾进行过较多的归并处理。最近的分子生物学证据不断揭示,在这地区曾被归并的一些分类群存在着较大不同,从而提醒分类学家对年轻区系中物种分化较活跃的类群进行分类处理时,无论是建新分类群还是对某些类群进行归并,应持谨慎态度。作者根据黄华属植物的现代地理分布、形态演化趋势、现有的化石及地质历史资料,推测黄华属植物在中新世之前早已形成,并且在晚第三纪欧亚大陆与北美大陆失去陆地连接之前在两大陆已经存在,很可能是于早第三纪或晚白垩纪在劳亚古陆上起源于一个含羽扇豆生物碱的古槐成员。两大陆分离后,在不同的成种因子的影响下,形成了各自的演化格局：在亚洲,晚第三纪的喜马拉雅造山运动、古地中海消失及第四纪冰川作用引起的旱化、寒化,促进了该属植物的强烈分化;而在北美,第四纪的冰川作用及局部的山体隆起,可能是促进该属植物演化的主要动力。根据黄华属植物的系统演化趋势及原始类群的分布式样分析,东亚地区的中国-日本亚区可能是本属植物的原始类型中心。     

毛冠菊属系统位置的核形态证据

 首次记载了毛冠菊属2种4居群的核形态资料。两种植物的染色体间期和前期染色体为复杂型 和中间型。狭舌毛冠菊两居群的染色体数目与核型公式为2n＝18＝14m+2sm+2st(2SAT);毛冠菊两居  群的染色体数目与核型公式为2n＝18＝14m+2sm(2SAT)+2st。它们分别代表了整个毛冠菊属的两组  植物,并包含了形态学上最原始的种类,因此,该属的染色体基数可能为x＝9。核形态证据表明毛冠菊属放在紫菀族比放在旋覆花族和千里光族中更为合理。     

中国荞麦属果实形态特征

应用解剖镜和扫描电镜对中国产荞麦属Fagopyrum Mill．8种1变种的果实形态和微形态特征进行了观察。结果表明这些种类的果实可分为3类：(1)果实三棱锥状,表面不光滑,无光泽,具皱纹网状纹饰,此种类型的植物有苦荞麦、金荞麦。(2)果实卵圆三棱锥状,表面光滑,有光泽,具条纹纹饰,此种类型的植物有荞麦、长柄野荞麦、线叶野荞麦。(3)果实卵圆三棱锥状,表面光滑,有光泽,具大量的瘤状颗粒和少数模糊的细条纹纹饰,此种类型的植物有硬枝野荞麦、细柄野荞麦、小野荞麦、疏穗小野荞麦。研究结果认为金荞麦与栽培种苦荞麦关系较近。     

假橐吾属(菊科：千里光族)的核形态研究

 首次发表假橐吾属Ligulariopsis Y．L．Chen的核形态研究结果。染色体间期为复杂型,前期染色体为中间型。染色体长度从2．70μm到4．70μm,平均长度为3．62μm,无明显的二型性;核型公式为2n=58=34m+18am(2sat)+6st,核型类型属于2A  。假橐吾属的核型和蟹甲草属与橐吾属相似,但假橐吾属具有较多的亚中部、中部着丝点染色体。     

论福建科举在明代的领先地位及其成因

福建进士数虽由宋代全国第一下降为明代第五,但明代福建仍为科举大省,在诸多方面,处于全国领先地位。如其人均进士数、人均一甲进士数和人均庶吉士数,皆为全国第一;莆田、晋江二县进士数稳居全国冠、亚,晋江、闽县、莆田三县的人均进士数更是包揽全国冠、亚、季。此外,福建的人均进士家族数不仅居全国榜首,而且还产生了明代唯一的延续二百多年的七代进士家族。所有这些,既是明代福建拥有强大科举实力与竞争力的集中表现,又与其深厚的科举积淀、浓厚的科举氛围、显著发展的经济、发达的教育文化以及家族制度等有着直接关系。     

不是枫叶的红叶

初冬的太阳已经失去了火力劲儿。清晨,路边的草坪上盖上了一层薄薄的白霜,花儿都去休息了,连不怕冷的菊花也不见了踪影。不过,奇奇和阿酷猫却兴奋得很,因为爸爸要带他们去香山看红叶。“爸爸,香山的红叶很多吧?澳洲的表弟还让我帮他捡好多红叶呢。”奇奇问道。“香山的红叶可以铺满整座山了,你们捡都捡不完。”爸爸笑着说道。下了车,一座红色的山头扑面而来,满山遍野的枝桠上都“挂”着或红或黄的小叶子。“这山就像有人用大号红色彩笔涂了一遍     

“县管校聘”在乡村教育发展中的价值及实现

“县管校聘”是一种“以向下为目的”促进乡村社会价值得以实现的一项教师流动政策。在政策执行过程中出现了教师对于“流出”心理抵触、“流入”教师行为“失范”、“流出教师”与“流入地”水土不服等问题。基于对该政策的伦理反思发现,职前教师涵养“家园情怀”、在职教师涵化“地方性知识”、政府与社会为乡村教师常态化“反向流动”提供支持等相关措施,有望助力乡村教育实现价值超越。