让宽容照亮征程

宽容并非毫无原则的退让,也应把握好宽容的"度"。每个学生由于受遗传因素和后天生活条件、学习环境的影响,必然存在着一定的差异。对待学生,我们要有爱心、耐心、信心和责任心,根据学生的不同生理特点和心理特点及在学习上的不同需求,因生而异、因材施教,以保证在人格上得到良好的熏陶。     

工程质量缺陷责任期与保修期之辨析

《建设工程施工合同示范文本》（GF—2013—0201）对工程质量缺陷责任期与保修期的概念做了比较全面的说明,但在实际运用中,有一些具体细节还需斟酌。笔者就两者的联系与区别、义务与责任处理等问题做了相关辨析,以供合同管理人员参考。     

汇聚教育正能量 弘扬中华主旋律——为培育和践行社会主义核心价值观奠基

培育和践行社会主义核心价值观,教育应示立德和善之范、教师应示立德树人之范、学生应示立德担责之范。课堂教学实践是培育践行社会主义核心价值观的主要渠道,校园文化实践是重要途径,社会实践是有益补充。     

践履权责:伦理生活的行动力训练

人作为个体,始终生存在多元开放的群体社会之中,其践履权责训练应该从家庭、社会、自然三个维度入手,引导和训练人学会忠诚地践履家庭权责、公民权责和自然权责的行动能力。     

工程量清单编制缺陷分析及对策研究

从一个具体工程结算报告案例入手,重点分析因工程量清单编制缺陷给投资控制带来的不利影响,并针对这些缺陷提出相应解决对策,以期为工程实践提供借鉴和参考。     

吴澄先生草庐中的“大教育”

在宋元的朝代更迭之中,吴澄继承发扬了朱熹和陆九渊传承下来的学术观点,形成了自身朱陆和会的独特思想观点,超越了传统儒学的范畴,为指导其进行草庐讲学实践奠定了理论基础。     

小学在幼小衔接中的履责困境与对策——基于“新方案”“新课标”的分析

做好幼小衔接,促进儿童从幼儿园到小学的顺利过渡是幼儿园和小学共同的教育责任。但长期以来,我国的幼小衔接工作呈现出幼儿园单方发力的现象,小学并没有充分履行其职责和使命,这与缺乏科学的政策引领具有密切关系。教育部印发的《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育课程标准（2022年版）》作为课程育人的蓝图、教师行动的指南,其中关于幼小衔接的相关规定为小学在幼小衔接中责任的有效履行提供了指导。研究认为,小学可以通过自觉践行“儿童本位”的教育理念、高度重视教师培训与研修、积极寻求家长的协同配合,以促进“新方案”“新标准”中幼小衔接要求的落实,进而实现自身在幼小衔接中的责任落实。     

“四责协同”在党建统领工作中的作用发挥

在国有企业党委发挥领导作用的大背景下,兰电党委借鉴发电企业系统化管理思路,将“四责协同”紧密融入企业大党建体系,以一体化发展、融合式推进的理念,通过加强顶层设计、明确履责清单等措施,把四大责任主体横向协同协作、纵向压力传导在标准上统一起来、在内容上规范起来、在措施上完善起来、在环节上衔接起来,进一步凸显出党建统领作用,有效促进“四责协同”落实到“最后一米”,同时推动和保障了企业各方面工作的良好发展形势及多项工作在本系统内保持先进行列。     

加权赋责：博士研究生“申请-考核”招生制度中“专家推荐信”项目的困境纾解

“专家推荐信”是当前博士研究生“申请-考核”招生制度下重要的组成部分。基于“申请-考核”招生制度的溯源分析，结合“专家推荐信”项目在我国目前的实践状况以及对Z省、L省、J省和S市的10所大学部分专业的导师和在读的博士研究生的访谈调查发现，“专家推荐信”在项目形式、项目作用、项目评价方面均存在一定问题。因此针对“专家推荐信”项目存在的现实问题，提出了以“加权赋责”为改革导向的，以提高对“专家推荐信”项目重视程度、完善和规范“专家推荐信”项目形式和内容、优化“专家推荐信”项目评价标准为现实方案的困境纾解策略。     

英超俱乐部履行社会责任的特征及启示

采用文献资料法和逻辑分析法,对英超俱乐部履行社会责任的现实基础和特征进行分析,并总结出对我国的启示。指出,政府对足球发展的强力推动、长期形成的特殊组织秩序是英超俱乐部履行社会责任的现实基础。颇具时代精神的社会责任理念、科学合理的社会责任治理机构、健全完善的社会责任制度体系、扎实稳健的社会责任实践行动、纵横协同的社会责任履行方式是英超俱乐部履行社会责任的显著特征。认为,我国应从战略视角持续深化俱乐部履责认知,从治理视角健全足球组织的内设机构,从规制视角完善俱乐部履责制度体系,从反馈视角加强俱乐部履责的监督评价,推动我国职业俱乐部社会责任的健康持续发展。