历史教学的『问题引路,自主探究』

“不愤不启,不悱不发”，这个源于孔子的启发式教育思想和方法，在新课程下的历史课堂教学中不仅得到继承，更被推陈出新，得到拓展和升华，赋予新的使命.     

“谁会安葬戊戌六君子？”——由图片引发的疑思与对话

历史课上，与学生一起学习岳麓版选修一的戊戌变法。谈到戊戌政变，提到戊戌六君子被行刑，引用了《北京菜市口刑场》图片。当学生看到图片中身首分离的悲惨场景时，坐在前排的一位女生不禁“哎呀”了一声，而且情不自禁问道：“老师，这些人就一直这样躺在这里吗？”此问一出，全班同学的眼睛都热切地盯着我。看来同学们对此话题都产生了强烈的兴趣，迫切想知道六君子最后的归宿。     

“一大二公”中“二公”指什么

岳麓版普通高中历史课程标准实验教科书（必修Ⅱ）第19课“中国社会主义经济建设的曲折发展”说：“1958年，中国共产党八届二次会议提出了社会主义建设总路线。接着，轻率地发动了以大炼钢铁为中心的‘大跃进’和以‘一大二公’为特点的人民公社化运动……”很多学生不理解：“二公”是不是意味着两个“公”？分别指什么？     

中国民主同盟成立于哪一年？

人民版高中《历史》必修1第67页中国民主同盟成立时间为1941年10月,但是岳麓版选修2第95页中的成立时间为1941年3月。中国民主同盟到底成立于哪一年呢？查阅中国民主同盟的官方网站,民盟是1941年3月19日在重庆秘密成立的．＂-3时的名称是“中国民主政团同盟”。     

1792年法国政体的更迭

岳麓版《历史》必修I第43页说：“1792年法国废除君主制,建立共和国。”这一表述不准确,实际上,1792年法国废除的是君主立宪制。     

邵力子是《民国日报》总编辑吗？

岳麓版高中《历史》必修1（2004年版）第68页叙述五四运动时说：“5月6日清晨,《民国日报》总编辑邵力子来到复旦大学,召开全校同学临时紧急会。”     

《1792年法国政体的更迭》一文质疑

最近,我读了《中学历史教学》2013年第10期第9页聂忠凯老师的《1792年法国政体的更迭》一文,文章写到：“岳麓版《历史》必修I第43页说：‘1972年法国废除君主制,建立共和国。’这一表述不准确,实际上．1792年法国废除的是君主立宪制。＇”我认为聂老师对1792年法国政体的更迭的质疑是错误的。     

冷战概念的史实联系与本质特征——从岳麓版“两极对峙格局的形成”教学说起

学习或讲授岳麓版必修I“两极对峙格局的形成”一课,避免不了要思考“冷战”这一核心概念。因为,冷战是美苏两极对峙的主要表现形式,是两极格局形成的主要导因,而且,冷战的过程,也就是两极格局形成的过程。在以往教学中,由于种种原因,只关注历史事件的叙述,忽视对冷战核心概念的讲解,无形中也影响了学生对冷战概念的史实联系与本质特征的理解。     

运用高考试题进行课堂教学的探索与思考——以岳麓版必修Ⅲ“西学东渐”一课为例

【岳麓谈新·开栏词】岳麓传统,尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”,今岳麓人承其志,组编历史教科书．参与中国历史新课改,可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏．邀中学师生赐稿参与。以岳麓版历史教科书内容为主要依托．探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践,一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新,以文会友,交互协商,用心谈新。岳麓谈新,热忱期待您参与!     

书院精神的寻梦人——读朱汉民教授的《书院精神与儒家教育》

正20世纪20年代,蔡元培、胡适等发起了第一次书院研究与书院实践活动,由此开始了书院研究历程建国后,书院研究趋于沉寂,20世纪80年代再度兴盛朱汉民教授是较早关注并致力于书院文化研究和传播的重要学者之一,汇辑二十余年心血力作的《书院精神与儒家教育》(华东师范大学出版社,2013年4月版)便是