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杜红梅 《历史教学(高校版)》2015,(1):71-72
一、问题的产生岳麓版《历史》必修二《农耕时代的商业和城市》中说:"到宋代,随着商品经济的发展,坊市界限不复存在。市分散于街巷,形成街市。原先禁止设市的城郭和乡村,也被允许置市贸易了。除了一般的市场区外,还出现了夜市、晓市、草市等。"通过这段话,可以看出,教材中把"草市"的出现时间认定为宋代。而高一期中考试中有如下一道题: 相似文献
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关于中国古代冶铁业发展史,人民版说最早的人工冶炼铁器是春秋晚期的遗物,人教版说西周晚期已有铁器.岳麓版与人民版基本相同。那么中国冶铁到底起源于何时呢? 相似文献
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李凤 《中学历史教学参考》2008,(4):38-41
2007年11月8日,我在丹东二中高二(17班)上了高中历史必修三(岳麓版)《毛泽东与马克思主义的中国化》一课。这是自1991年走上教研员岗位以来我现场上的第一节课。对讲台阔别重逢的欣喜、激动,对学生久违的陌生和期待,以及莫名的紧张,焦虑等复杂的情感交织在一起,让我课前的那几天一直沉浸在百感交集的情绪中。如果说读大学期间毕业前的实习试讲象征着我教学生涯的起步。那么今天的这堂课则是对我25年教师经历的一个检阅。让我倍感欣慰的是,自己在课堂上除自信、成熟,老练了不少之外,面对学生那一双双求知的眼神我依然保有一份激情。下面是我对这节课的教学设计思路。 相似文献
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曹卫东 《历史教学(高校版)》2008,(7):43-49
[引言]高中历史新课程从专题的角度,呈现了人类的政治文明、物质文明和精神文明发展历程。对高一学生来说,专题既陌生,又困难。要使他们对历史学习产生兴趣,深入理解中外政治制度的演变历程,感受和认识人类政治文明的重大成果,是教师教学必须解决的问题。岳麓版教科书将《从内外服联盟到封邦建国》作为《政治文明历程》中国古代政治制度的开篇之课,概念艰涩、制度繁多、内容枯燥。曹卫东老师对本课诸多问题的处理有自己独到的见解和精心的设计,通过运用多种学习方式,突出重点、解析难点,清晰地展现了夏商周政治制度的演变历程,凸显出中华文明的内涵。 相似文献
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王少涛 《中学历史教学参考》2012,(11):47-51
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”。课程评价要改变以往过分强调甄别和选拔的功能,要发挥评价促进学生发展、提高教师改进教学实践的作用。发展性评价强调“过程取向”,将凡是具有教育价值的活动都纳入评价体系,关注个体差异,关注个体在过程中的发展;立足于为评价对象确定个体化的发展性目标,不... 相似文献
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阎小娟 《中学历史教学参考》2012,(4):58-62
【教材分析和教学思路】本课为历史(Ⅲ)“近代中国的思想解放潮流”专题的重要内容之一,岳麓版教材将其归入第五单元“近现代中国的先进思想”,列在该单元之首。有关“西学东渐”这一内容,课程标准的要求是:“了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。” 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
高中历史教学是提升学生自我认知、分析和解决问题、建立历史素养的重要时期。详细分析了岳麓版高中历史教材的实施困惑,并在此基础上提出"国家课程校本化"这一应对方略,旨在为教育工作者提供一定参考。 相似文献
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中国古代书院的会讲制度,一般是指书院举办的学者聚会或学术辩论。宋代有著名的朱张岳麓会讲与朱陆鹅湖会讲。但是,这两次会讲的目的、过程和结果均不同,是两种不同的会讲类型。朱张会讲采取学术同道之间彼此倾听、相互切磋的方式,以化解学派之间的差异和分歧,最终达成学术共识并推动理学建构的完成,可看作是一种“求同”的会讲;朱陆会讲是两位论敌之间缘起于学术分歧,开展辨疑问而论是非之理,最终形成多元化思想的不同学派,可视为一种“求异”的会讲。这两种不同形态的书院会讲,不仅体现出南宋书院百家争鸣式讲学活动的特点,而且客观上推动了宋代不同学派的交流发展,促进了宋代书院多元化教育流派的产生,具有重要的学术意义。 相似文献