游戏——快乐习作的金钥匙

苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下。才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此,我们主张通过多种方法和手段,把课上得有情有趣,让学生也学得有情有趣,使学生易于动口,乐于表达,纵观当前的作文教学改革并结合自己的教学实践,我认为游戏作文就是其中的一把金钥匙。     

品尝学写日记的甘甜

<正>从低年级起,对学生加强写话训练,能有效地帮助学生打好习作基础,这一点早已成为广大语文教师的共识。那么,怎样才能让学生对写话感兴趣,写出有水平的"话"呢?     

李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔袞》一诗解读

李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔袞》意蕴绵长,主要呈现出一种清丽之美。诗中重城一词并不简单等同于高城的含义,它在古诗词中所具有的深而远的特质让人产生无法逾越、攻破之感,因此重城在此诗中便成了诗人相思之情的隔断物。     

学术不可负前人,欺后人——《焦氏易林》产生时代再考,兼评胡适《〈易林〉断归崔篆的判决书》中的“考证学方法”

胡适将今见本《易林》作者断归东汉崔篆，以《刘向传》、崔篆生平事迹及西汉末期至光武中兴的史实，对照此书内容，它只能产生于汉元帝前后时期，崔氏不可能在外戚专权的西汉末与东汉初作此书。胡适“判决”本书作者使用“大胆假设，小心求证”的“考证学方法”，他没有“严格审查自己的证据”，没有“严格的试验室态度”，不是“论其世”而“知其人”。以不能得到确证的“假设”，剥夺真正作者的著作权，又将“恭维王莽”等强加于崔篆，实是有负于前人，有欺于后人     

在说中导法成文训练

以往的作文教学,为学生备好了材料,圈好了方法,致使学生说假话、空话,甚至害怕作文。如何在作文起步阶段,培养学生作文能力,激发学生想说想写的愿望,为今后的作文提高打好基础,是摆在我们每位教师面前的一个严峻问题。前苏联教育家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。”为此,我大胆采用了说中导法,以法训练的方法,效果较好。     

找到那只“土拨鼠”——兼与周玲老师商榷

读完《班主任之友》第10期中周玲老师的《谁扔的纸团》后,笔者心中满是对周老师的敬佩之情。周老师用她的宽容和独特的育人艺术让学生主动认识到错误,达到了教育的目的。周老师在文章的结尾引用了赞可夫的一句话:“在你叫喊之前,先忍耐几秒钟。想一下:你是老师。”多么警醒的话     

一节成功的班会课

正班会课是班主任与学生进行交流的平台,也是班主任进行德育工作的有效路径。我认为,一节好的班会课应该与时俱进,充分调动学生的积极性,使学生获得真实的情感体验和心灵触动的效果。在母亲节来临之际,我给班上的孩子上了一节以"感恩母亲"为主题的班会课。为了达到良好的教育效果,我认真准备材料,搜集感人的故事,整理家长写给自己孩子的短信,制作有声有色的课件。很庆幸上次在罗湖体育馆举行的班主任"名思教研"活动中,我通过加入"班会素材交流群"得到了配     

农村初中思想品德课加强情感教学初探

<正>心理学研究表明,人的一切活动不仅伴随着一种情感体验,而且情感体验反过来对人的活动也有一定的支配作用,若能引起愉快的情感体验,就会发生积极的模仿和反复进行的趋势。前苏联教育家赞可夫曾说过:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥有效的作用。"在农村初中思想品德课教学实践中,笔者深深体会到,要使教学实践取得成功,除了认真学习有关教学理论,认真钻研教材教法及教学大纲外,情感教学也非常必要。通过开展情     

中外教育家评介 25.赞可夫

正一、生平介绍赞可夫(1901-1977),著名教育家、心理学家。1817年,中学毕业后,担任乡村小学老师。后来考取奠斯科大学心理学系,毕业后,从事心理学和有缺陷儿童教育的研究1953年起开始研究普通教育理论,领导教育科学院"教学与发展"实验室工作。1955年起任教育科学院院士1956年俄罗斯联邦心理学家协会成立时,他是该协会的主要成员。1957年,赞可夫将"实验教学论实验室"改名为"教学与