学坛简述:大师主导的教学原则

教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学行为的基本要求,是有效进行教学活动必须遵循的指导性原理和行为准则。当然,因教学目的和教学实践面临的课题不同,更因教育家所处的时代、哲学观点和对教学过程规律的认识不同,所提出的教学原则,其名称、数目、内容和体系大相径庭,也尽在情理之中。例如:夸美纽斯依据感觉论的认识论,结合同时期自然科学理论来论证他的教学原则;第斯多惠从学生、教材、教学条件和教师等方面提出他的"教学规则";前苏联教育心理学家赞可夫从教学促进学生一般发展着眼,提出了高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括差生都得到发展等教学原则;美国的布鲁纳依据认知派的结构主义心理学,提出动机原则、结构原则、程序原则、反馈原则,等等。本文大致梳理了苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、第斯多惠、乌申斯基、布鲁纳、赞可夫、巴班斯基、凯洛夫等外国教育家提出的教学原则,以期能对一线教师的教育教学实践有所启示。     

崔骃《博徒论》考

严可均辑崔骃《博徒论》佚文有误辑.崔骃《博徒论》中之博徒形象是作者崔骃以自嘲的笔锋描绘的自我形象,而农夫形象绝非作者以自嘲的笔锋描绘的自我形象.崔骃《博徒论》不是一篇问体赋作,更不是什么杂赋.崔骃《博徒论》之主题是待长吏访贤之隐者不可隐于农夫而应当隐于博徒.《后汉书·崔骃列传》未将崔骃《博徒论》列入崔骃所著是崔骃《博徒论》失传的主要原因.     

小学数学教学创设有效情境“四法”

所谓课堂教学情境是指在课堂教学中,由教师、学生、教材和教育手段等因素之间相互作用所形成的教育氛围.好的教学情境能引发学生学习兴趣,激活学生思维,提高学生学习的参与度,提升学生的学习情感.赞可夫指出:"不管你花费多少气力给学生解释掌握知识的意义,如果教学情境的设计得不能激起学生对知识的渴望,那么这些解释就将落空."为此,教学要努力创设良好的教学情境,让学生乐在情境中,学在情境中,发展在情境中.     

从学生角度看教学评价——英语课堂评价对入学新生情感影响的调研报告

一、背景分析国外的教学评价在美国布鲁纳的结构课程论和前苏联赞可夫的教学与发展论中就已经开始有了较大的影响。目前,西方国家的教育评价研究已进入专业化时期,许多国家都形成了有自己特色的教育评价体系,并呈现出关注学生和谐发展、强调主体多元、重视定量与定性分析相结合、更加注重形成性评价作用的发展趋势。英语教学环节中,评价已经成为其不可或缺的重要组成部分。其目的是通过评价使学生在学习英语的过程中不     

强化四个“珍视”,让学生自由呼吸

教育家赞可夫说:"我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使学生和教师在课堂上能够‘自由呼吸’。如果不能造就这样良好的教学氛围,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。"尊重学生的个性差异,珍视学生的独特体验,要让学生在各种情况下成为学习的主人,不由自主地拔节生长。1珍视学生的问曾看到流传在美国哈佛大学的师生中的一句话:教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思考问题。古希腊人普罗塔戈说过:人的头脑不是需要被填满的容器,而是一支需要被点     

如何营造“自由呼吸”的地理课堂

著名教育家赞可夫说：＂我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。＂为了努力营造学生能够＂自由呼吸＂的地理课堂,我研究了初中的地理教学大纲,     

服务质量衡量模式之研究

马可夫链模式是一种随机过程预测方法,藉由过去一段期间系统所呈现的状态推测未来系统各期的状态以及发生的可能性.藉由观察便利商店消费者的资料,运用马可夫链模式衡量消费者认知的服务质量.此外,利用期望首次经过时间观测不同认知服务质量消费者之消费金额于各状态间预期转移的次数.此模式将可提供给研究者另一可用以衡量服务质量的方式.     

来回想的智慧——评崔光祖先生《人生世事来回想》

前不久 ,有位朋友诚请笔者为人写个书评 ,我先是婉言谢绝 ,说自己人微言轻 ,没有什么名气 ,而且从没有为人写过书评 ,希望最好去找高人捉刀。再一听是为某个领导的著作写书评 ,心里更是惶恐。领导的著作、文章都有其特定的规矩 ,我们这些“文人墨客”往往不太能够把握 ,怎敢信口雌黄 ,妄加评论呢？然而 ,这位朋友一再请求我留下书来 ,看看再说。接过书 ,只是觉得沉甸甸的 ,因为领袖们的书往往都比较厚重 ,领导的也不会有什么区别。但一看到封面上的“来回想”三个字 ,便有了些诧异。虽然“求真、布理、探赜、臻美”八个字有些不伦不类 ,因为…     

马尔可夫链在个股分析中的应用

本文把一支个股（浦发银行,代码600000）每天的股价变化过程看成是一个齐次马尔可夫链,建立一个数学模型对马尔可夫链的有关理论进行实证分析,从而说明股价变化过程确实具有马尔可夫性,并利用理论值进行预测分析.     

给学生一片阳光——谈班主任的表扬艺术

苏联教育家赞可夫认为：“儿童对于教师给予的好感,反应是很灵敏的,他们会用爱来报答教师的爱。”所以,学生在被关爱的同时,也会爱他们的学校,爱他们的老师,爱他们的集体。学生没有好坏之分,只有先后之别,所以,班主任教师要以成长的眼光、发展的理念来看待学生和对待自己的工作。不仅要培养高学历的人才,更要培养很多的普通劳动者,