也说“明日黄花”与“昨日黄花”

"昨日黄花"衍生于"明日黄花",两者都表示过时之物之意,但多数人认为应取缔"昨日黄花",以规范语言的使用。其实,不论是将其理解为语言的割裂现象导致"明日黄花"渐离语言的使用,还是望文生义与语言的讹变导致"昨日黄花"渐入人心,"昨日黄花"与"明日黄花"的争议符合语言发展的规律,应该让它们自由竞争,把选择权留给语言自身的发展。     

劳动争议纠纷解决机制的反思

现行劳动争议纠纷解决机制中存在运行效果、效率、成本等有待完善及关注的问题,期望对"协商、一调一裁两审"劳动争议纠纷解决机制进行审视反思,正确把握私力救济与公力救济,依法治国与以德治国之间的关系,发挥好各纠纷解决机制环节的应然作用,促成和谐劳动关系实然目标。     

浅谈概念判断题的判断原则

判断题是学生在数学学习中常见的题型,但一些关于数学概念的判断题常常引起学生甚至教师之间的争论。对于此类判断题,需要教师从概念定义的源头与学生的已有知识范围进行判断,同时也需要教师在教学中聚集核心、回避无效信息,从而把握好基本的判断原则。     

教师成为“反思性实践者”:北美教师教育界的争议与启示

上世纪80年代以来,北美教师教育界围绕舍恩提出的“反思性实践者”概念和教师成为“反思性实践者”这一议题展开了激烈争论,学者们基于不同的学术立场提出了许多启发性见解.本文对其中的代表性观点进行评析.     

怎样看待语文教材争议

近两年来,中小学语文教材的真实性、经典性和儿童性成为争议的主要焦点。引发争议的原因除了教材改革本身的问题之外,更与社会转型期多元价值观的诉求相关。教材争议反映了新课程改革的深层次问题,然而反思这次争议,多为民间行为,缺乏学理性的探讨,特别是缺少从教育的角度思考教育,从语文学科及其教材自身的角度认识语文。所以,怎样看待语文教材争议,重要的是要深刻认识到语文学科的特性,认识到语文教材编写是价值逻辑、知识逻辑、心理逻辑的三位一体。认识到这点,就不难对这次争议作出较为合理的评析。     

行动学习法:促进教师反思的有效方法

行动学习法为教师提供了团队学习的机会,小组成员间的建设性争议能促进教师反思的有效进行.教师的反思分为行动前的反思、行动中的反思和行动后的反思(对行动的反思)三类.行动学习法通过对行动前的反思与行动后的反思的推动,促进教师形成教育智慧,推动行动中反思的进行.在行动学习小组中,"对话"促进了反思,团队反思促进了个人反思.     

争议中的埃德加·爱伦·坡

与其说埃德加·爱伦坡是一位艺术家,不如说他是一位科学家。他倾向于以华丽的修饰对世界作出反应。他在写作中为了打破技巧而创造技巧。他对19世纪和20世纪的文学产生了深刻影响,不仅影响到英语世界,而且影响到欧洲和拉丁美洲。他对欧洲文学,特别是法国文学的影响尤其明显。马拉美翻译了他的诗歌,波德莱尔翻译了他的短篇小说,这使他的名望扩展到德国、俄国、意大利和西班牙。在英国和美国,他的名望可能达到了前所未有的高度,现在已被认为是英语文学传统主流中一个重要人物。     

语文阅读教学拾遗——抓住细节,挖掘教学资源,进行个性化阅读

以"文本"为本的阅读教学是语文教学的重点,文本是阅读教学的重要资源但并非全部资源。作者结合教学实践,在文本的字里行间和缝隙中挖掘教学资源:抓留白、巧质疑、重争议,引导学生进行个性化阅读。     

网络对“争议议题”的引导优势——以荆楚网直播专题新闻“世界桥梁第一爆”为例

本文以荆楚网直播的专题新闻“世界桥梁第一爆”为例,分析直播新闻专题引导争议议题的优势,即抓住黄金时间进行报道,通过紧密的策划体现专题的深度和广度文章还提出,必须加强对争议议题后期的信息积累,以达到让受众建立深层信念的目的。     

孤寂的灵魂及其他--读陈汗《滴水观音》

毋庸置疑,这是一个荒诞的社会,而陈汗的小说更多抒发自我的孤寂灵魂在情感世界的荒谬性,与其说这是一部颠覆性的道德忏情录,还不如说是一部孤寂的灵魂之书。近年来,人们对于陈汗的熟知,是因为其写出了颇受市场欢迎的电影《赤壁》和《孔子》,当然这些电影赢得了票房,也招来了极大的争议。人们争议的焦点是陈汗(甚或导演)对中国历史知识纵深的挖掘和掌握尚欠火候,更多地被市场绑架,仓促上阵。争议归