高校工科类专业创新实践教育探索

加强高校工科类专业实践教育,提升大学生创新实践能力,是高等教育的历史责任,也是大学生自我发展与创业的现实需求。本文构建了创新实践教育内容体系,详述了科学实施创新实践教育的路径,探索了深化教学方法与教学手段改革在创新实践教育过程中的意义与作用,阐明了构建常态化开放式创新实践环境方法,以及建立创新实践教育保障机制的方法与途径,探索了完善创新实践教育质量监控体系的方式,具有一定的借鉴意义。     

新工科背景下物联网实验教学案例建设

为了使物联网专业实验教学培养过程符合其课程体系建设发展需要,满足新工科背景下人才培养需求,紧跟日新月异的物联网技术发展走向,对现有实验授课的形式、内容、方法进行全面归纳总结,针对物联网专业实验教学特点进行升级改造。武汉大学计算机学院为解决“通用性不足”、“难以跨专业培养”、“课程资源不足”3个问题,提出了“四环节六类型”实验教学体系连通实验课程间的案例资源;以案例资源模块化方式实现跨专业教学;利用竞赛、云计算等课程外动力补足课程资源、提高开放效能,有效提升了物联网实验教学培养效果。     

浅议工科大学生基础就业能力的提高

本文具体分析工科大学生基础就业能力存在问题,提出工科大学生如何提高基础就业能力的相关建议。     

产学研结合与创新型工科研究生培养模式的构建

本文探讨了产学研结合与工科研究生创新人才培养模式,并提出产学研结合研究生培养模式的构建与管理机制。     

新工科背景下基于产学研深度融合的计算机创新创业人才培养机制的构建

为了在整体视域下开展计算机创新创业人才培养工作,文章首先阐述了当前计算机创新创业人才培养中存在的问题,然后提出了产学研深度融合的要求,最后论述了新工科背景下基于产学研深度融合的计算机创新创业人才培养机制的构建。     

试论我国工科大学生法制教育现状及其解决对策

我国选读工科类专业的大学生数量占整个大学生群体的比例最多,然而我国工科大学生的法制教育现状不容乐观,尤其在部分工科院校,问题尤为严重。各高校需要重视我国工科大学生法制教育,结合工科大学生高校学习的特点,提出相应的解决措施。     

热烈庆祝翠岗中学建校10周年

江苏省扬州市翠岗中学坐落于历史文化名城扬州市西郊蜀岗风景区,创办于1999年7月,校园占地60亩,建筑面积2．5万平方米,现在30个教学班,1375名学生,108名教职员工。     

面向新工科的软件工程专业应用型人才培养实践

针对新形势下工科建设的需要,分析了地方应用型高校软件工程专业在人才培养方面存在的问题,结合黑龙江省特色应用型本科示范高校建设要求,阐述了人才培养新模式。从重构课程体系、实践体系和课程思政建设几方面进行改革,旨在培养应用型人才的思想道德素质、创新实践能力及解决复杂工程问题的能力。     

生成性学习资源在工科教学中的作用和评价——基于教学案例分析和学习者调查

本文分析了学生自制生成性学习资源的使用案例,展现了生成性学习资源在培养学生解决复杂工程问题能力上的作用。在大量使用生成性学习资源后,本文通过访谈研究了生成性学习资源的评价指标,并基于层次分析法建构了生成性学习资源的评价方法。本文的经验分析和调查研究有助于进一步推进生成性学习资源在工科教学中的使用。