新形势下给排水科学与工程专业大学生创新与实践能力培养研究

传统的工科给排水科学与工程专业因水环境的改变而产生了新的挑战,与此同时,当前万众创新的新形势要求给排水科学与工程专业大学生应具备更高的综合素质,不仅要掌握扎实的理论知识,而且要具备创新和实践能力。通过构建给排水专业大学生创新与实践能力平台,以创新设计为手段,以节能环保类竞赛为载体,进一步培养学生的创新实践能力,达到创新能力和工程技能综合培养的目的。     

实施再就业工程的关键在于更新就业观念

随着社会主义市场经济的发展，特别是我国经济体制改革的深入和产业结构的调整、企业富余职工和下岗人员再就业问题已成为关系到国计民生的大事，再就业工程做为一个系统工程，必须发挥政府、社会、企业、职工的“四方合力”。而实施再就业工程的关键在于更新就业观念，使再就业成为真正的再创业，走出一条具有中国特色的再就业道路，保证国民经济持续稳定、快速、健康的发展     

中国矿业大学徐海学院

中国矿业大学是教育部直属的全国重点大学,是国家“211工程”重点建设的高校。学校设有研究生院。经过近百年的发展,学校形成了以工科为主,理工文管法经等多学科协调发展的学科专业体系。目前,学校有7个国家级重点学科,8个省部级重点学科,7个“长江学者奖励计划特聘教授”岗位设置学科,9个博士后科研流动站；有9个具有博士、硕士学位整体授予权的一级学科,50个博士点,96个硕士点,61个本科专业。学校共有教职工3000多人,其中教授207人,副教授341人,博士生导师160人,硕士生导师311人,先后有5人当选为中国工程院院士。     

食品工程原理课程教学探析

在多年教学实践的基础上,对食品工程原理课程的教学进行了探讨.认为在食品工程原理教学过程中,应按照该课程的特点组织教学,强化方法论教学以使学生掌握该课程的研究方法,再结合专业特色,激发学生学习兴趣,提高教学质量,进而取得较好的教学效果.     

关于包装工程专业学生实践创新能力关键性的研究

我国是一个包装大国,这个朝阳产业需要专业人才才能得以发展和提升,如何通过专业培养目标的改革、教学模式的转换以及实践环节的训练,激发学生的学习兴趣,使学生具有创新能力和实践能力的综合性人才对于拥有包装工程专业的院校是一个关键的问题。     

用改进的元胞自动化模型模拟不同信号灯控制策略下的交通流

Traffic flows controlled by traffic light strategies were investigated via a cellular automaton model with anticipation, which is suitable for describing urban traffic. Three kinds of strategies, i. e., synchronized, green-wave and random switching lights, were designed, simulated and compared with each other. It is shown that the green-wave strategy is only valid at lower density and there is not an effective way with the three strategies to improve the efficiency of traffic flow at high density.     

长江治理：五年投了1227亿元

从水利部长江水利委员会工作会议获悉：过去5年，治理长江投资总额达1227亿元。其中，防洪工程投资609亿元，增加24％；水资源工程投资214亿元，增加了1.6倍；水土保持生态工程投资41.4亿元，增加78％；小水电和农村电气化工程投资实现零的突破，达到356.7亿元。     

《海洋平台设备与系统》课程教学方法改革探讨

《海洋平台设备与系统》是海洋工程与技术专业一门重要的专业课,也是学生毕业后从事海上平台作业的知识基础,传统的课程教学方法难以适应现代海洋科技对专业人才的需求。本文从专业课程体系构建、丰富教学模式和加强实践教学三个方面对海洋平台设备与系统教学方法改革进行了初步的探讨,以期待改善海洋平台设备与系统的教学效果。     

工程教育认证新标准下毕业要求达成度评价方法研究

目前针对工程教育认证中的毕业要求达成度评价尚无成熟和标准的方法。且随着认证工作的深入,各院校机械工程专业原有的达成度评估方法已不能适应认证标准(2018版)的新要求。为此,文章以工程教育认证标准新要求下机械工程专业毕业要求达成度评价的若干问题进行研究。建立学生和教师对毕业要求的认知机制,梳理其认知渠道。建立符合工程教育认证标准要求的“能力形成过程评价和能力达成结果评价相结合”的毕业要求达成度评价方法。对评估结果进行分析,找出培养环节中的“短板”,提出针对性的持续改进意见。为培养创新能力强、适合经济社会发展需要的优秀工程师打下良好基础。