完善国有企业人力资源绩效管理体系的内涵

人力资源绩效管理体系的广义是指组织针对所有人力资源活动的各种规划,狭义指组织透过一些方法,根据内外部环境的资讯,分析并指出未来人力资源在质与量方面的需求,也分析出组织内外部人力市场的供给程度,然后透过一些人力资源管理的措施,使组织在一定时间内,将人力供需配合起来的一个过程.     

实施绩效工资制中的“德西效应”及其消解

基础教育学校在实施绩效工资制的过程中,有的学校由于管理引导失当,出现了一些负面效应。本文认为,应当通过厘定职责工作与优良业绩的界限、彰显教师工作的内感报酬、营造健康积极的教师文化等策略,予以消解。     

绩效工资不妨这样

关心教师生活,改善教师待遇的绩效工资制已经推开。然而由于各地具体情况的不同,绩效工资的计算与发放只能有宏观的指导意见,不可能有一个统一的细则。因此,各地的计算方法也是千差万别,以至于某些地方在教师绩效计算细则的设计上有瑕疵,使得绩效成为干群之间,群众之间意见产生的导火索。那么绩效工资怎样处理才符合绩效工资制度的初衷,才能更有效地促进教育事业的发展呢?不少一线的领导、老师欣然吐露了心声。本期我们选登了几位老师的意见并全文刊发江苏铜山县大许太山小学考核细则。希望他们的体会能给大家今后的绩效处理带来些许帮助。     

绩效工资制背景下西部义务教育学校教师的职业幸福感及影响因素

为考察绩效工资制背景下我国西部义务教育学校教师职业幸福感状况,本研究对西部地区30所义务教育学校的578名教师进行了调查.结果显示:我国西部义务教育学校教师的职业幸福感处于较高水平.其中,女教师高于男教师;小学教师高于初中教师;教龄16～20年教师的职业幸福感最低,教龄21～25年的教师最高;乡镇学校教师职业幸福感较高,农村学校教师较低;本科学历教师职业幸福感较低;语数外教师职业幸福感较高.应营造良好社会风气、转变职业观念,加快推进义务教育均衡发展制度的完善和实施,建立教师继续教育制度,以稳定西部义务教育学校师资,提高教师的职业幸福感.     

中小学人事制度改革的尝试

1．实行以设岗分流为内容的教师调派制度。为了在县域范围内合理配置中小学人力资源。调整好教职工布局结构，改变教师使用上的学非所用、山川不均、行政干预大和人情因素等问题，2000年初，我们提出了设岗定编、全员聘任的改革方案，从严格落实“四定”入手，即定编制、定岗位、定责任和定聘任。主要抓了六方面的工作：一是核定编制。     

学校制度化管理的误区

误区一:制定程序不规范。案例:苏北A校学年初制定了“校内结构工资制”,学校行政组几个人在制定该制度时,没有征求广大教职工的意见,没有送交教职工代表大会讨论,在教师会上直接公布了该制度。年终考核时,教职工意见纷纷,有人甚至大吵大闹,公开反对该制度,“校内结构工资制”的推进一度陷入僵局。思考:之所以出现这种局面,是因为A校制定事关教师切身利益的重要制度时没有广泛征求群众意见,没有经过教职工代表大会审议通过。教职工是学校的主人翁,参与学校制度的制定是他们的权利。所以,学校在一些重大制度制定之前,一定要集思广益,听取教职…     

国有供水企业工资制度改革的成功实践——宿松县自来水厂的调查

国有供水企业必须进行工资制度改革,结构工资制是一种较好的工资形式。结构工资制吸收了其它工资制度的长处,有较强的灵活性、适应性,能够多方面综合评定员工对企业的贡献,兼顾企业多方面的经营目标,有效地调动各方面员工的工作积极性,充分发挥了工资的激励功能。     

高中绩效工资制实施进展分析——基于东中西部13省高中的调查

本文基于东中西部13省四学段各类相关人员的调研,采用问卷调查、访谈和文本分析的混合研究方法,对高中绩效工资政策实施现状、困境和改进等问题进行了调查研究,得到了如下结论:当前高中绩效工资参照义务教育学校绩效工资制度实施效果不佳,绩效工资激励存在多方位欠缺,尤其不能有效保障高中优秀骨干教师的工资待遇,导致优秀骨干教师流失加剧。本研究从绩效工资总量水平、考核指标设置、绩效工资经济激励单一性等方面,分析了产生上述问题的原因,并提出了如下改进建议:完善高中教师绩效工资制,提高高中绩效工资总量,并形成增长机制;释放高中绩效工资经济激励效应,推行高中教师新绩效工资制度改革;结合学生综合素质评价法的运用,努力增强教师绩效考核的科学性和公平性。     

花儿为什么这样红——云梦县实验中学特色强校解读

云梦县实验中学是一所年轻的农村初级中学，学校创建于改革开放之初，到现在仅23年校史。校园内绿树成荫、花团锦簇，师生面貌朝气蓬勃、奋发向上，给人一种生机盎然、活力无限的感觉。     

对学校管理体制改革的思考

目前，以“校长负责制、教职工聘任制、岗位责任制、结构工资制”(以下简称“四制”)为主要内容的“四制”改革在中小学开始实施，从而打破了原有的学校内部管理体制。旧的学校内部管理体制是计划经济的产物，其主要弊端是，校长缺乏用人自主权，平均分配、“大锅饭”和“铁饭碗”的用人机制导致了人浮于事，