多媒体教学在美术课堂中的运用

随着课程改革的不断深化,多媒体广泛应用于课堂,给教育教学带来了深层次的影响。本文就多媒体教学在美术课堂中的运用进行讨论与探究。在其化难为易、优化教学的同时,教师应不忘考虑其负面影响,让多媒体教学更好地为美术课堂服务。     

巧用单词的后缀

从上面两道题我们可以看出．英语中单词的后缀具有较强的语法作用,加在词根后构成派生词,一般不改变词根的基本意思,而是改变词性。常用的后缀可以分为四种类型。     

找到兴趣点 让学生寓学于乐

对学生而言,有趣的东西,才会让他们易于接受。教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征,抓住兴趣点,凭借一定的教学手段,使他们始终保持浓厚的兴趣,使学生在一种非常快乐的氛围中学习美术。     

巧用古诗“潜信息”解题

一些考生解答古代诗歌鉴赏题失分严重,其中一个重要原因就是未能巧妙抓住一些重要信息,忽略了高考命题人“友情”设置的“潜台词”,未能将题目的潜在信息转换成宝贵的解题线索。因此,主动获取题目里面的“潜信息”并让其为解题服务,应该是考生必备的考试技能。     

试论明代民间类书中歌诀的编辑功能——以明刊日用类书与通俗故事类书为考察中心

本文以明刊日用类书与通俗故事类书为考察中心,探讨了其借用歌诀纂辑资料的情况,从中概括出五种情形一,直接用诗歌纂辑资料;二,用歌诀配合散文,以补充散文陈述的资料;三,用韵文赞语对散文故事进行总结;四,歌诀与图、文共同组成三位一体的故事形态;五,将故事标题编成律对.在此基础上,进一步探究了民问类书用歌诀编辑资料的方式与蒙学读物及通俗文学叙事传统之间的关系.     

巧用音响、音乐提升广播节目收听效果

相对于其他媒体而言,广播节目传播的手段、方式较为单一,线性传播,稍纵即逝;除了声音,别无他长。基于这一原因,有人认为广播传播给受众带来的接受过程和后续效应都是短暂的,但美国哥伦比亚大学教授迈克尔·曼切尔却认为:“美     

巧用“视读规律”营造版面风格

所谓“视读规律”，是指读者在一张报纸版面语言的引导下，获取对报纸的初步印象后产生的一种求知欲，在这种心理驱使下，做出相应的阅读行为。这种由视到读之间的内在联系，称之为“视读规律”。[第一段]     

巧用梯形面积公式求和

我们计算诸如“1＋2＋3＋…＋99＋100”的和时．常常用高斯法，这种方法很好，符合这种规律的求和题都可以使用，但对于更复杂的问题，比如共有多少个数，多少对数，怎么组合等问题，此法就不很灵便，我们现在把梯形的面积公式借过来，巧妙利用，就能很好地解决这类题，     

知识歌诀—言简意赅的教学语言—浅谈知识歌诀在小学低段数学教学中的运用

素质教育的今天 ,怎样用较少的教学时间让学生学到更多更牢固的知识 ,成为教育者面临的一个重大难题。让学生在学习教材的同时 ,在老师指导下背上几句知识歌诀 ,于快快乐乐中学习知识 ,从死记硬背中解放出来 ,从而提高教学效果。既对本堂课所学知识起提高升华的作用 ,又能充分提高学生的学习积极性。本文就知识歌诀在小学低段数学教学中的运用发表一点浅见。一、寓教于乐 ,培养兴趣。幼儿的无意注意占主体 ,理解能力差 ,要牢固地记住知识有一定的困难。比如 ,认识数字 0～ 9。有的幼儿把“1”写得东倒西歪 ,除了小肌肉运动觉不发达的原因 ,…     

用换元法解三角题

文[1]巧用配方法解三角题,因为"巧",所以一般不易想到,只有用心去研究才可能想到.本文用容易想到的通俗自然的方程思想、换元法解三角题.