巧用“留白”艺术提高课堂效率

“留白”原是国画创作中的一种构图技法，它的意思是计白当黑，可以收到虚实相映，形神兼备，无画处皆成妙境的艺术境界。而语文课是一种开放性，艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中，教师不在全盘授予，而在于相机诱导。语文课也可以像其他艺术形式一样讲究留白艺术，创作出“言已尽而意无穷”的无言之美，追求“此时无声胜有声”的共鸣效应。     

巧用校本资源,“便觉春光四面来”——谈品德与社会校本课程资源的开发和利用

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。新课程要求教师树立新的教材观,摒弃那种"教教科书"的课程生活,教材不是不可更改的静态文本,不是师生课程生活的指挥棒,也不是指令性课程范式下的产物,它本身包含了多元性和差异性的教学空间。那么,在新课程教学中,教师如何有效地激活和利用校本教学资源呢?     

物理课，巧用探究式教学

“让课堂充满生命活力．让学生成为学习的主人”．是初中物理课程标准的要求。教师在教学过程中必须以学生为主体．使学生激发起锐意进取的内驱力。其中，情感因素是学生精神状态中最积极、最重要的部分。一个人的思想只有渗透了浓厚的情感，才能产生强烈的求知欲望、旺盛的进取精神，引起学习方面积极的关注、记忆和思考，从而成为学习的主人。     

巧借习作 呵护童心

小讲台也需大智慧。面对活泼好动的小学生,老师们每天都会遇到这样或是那样的问题。在二十多年的教学生活中,我借助习作教学关注孩子们的心灵,将游戏、小品、谈话等融入其中,使孩子们快乐学习、健康成长。     

巧用地理简图攻克高中地理教学难点

高中生如何学好地理？是否懂得观察和使用地图分析，获得显性或者隐性的地理知识是尤为关键的。 地理简图就是通过简单的图形来表现出比较复杂的地理知识和地理事物以及地理特性等。如果它的内容简明直接，地理信息的表达清晰醒目，能使同学们更有效率地掌握高中地理或者高中地理中的教学难点。对于高中地理的教学质量也能够带来根本的提高。     

营造温馨班级 创建良好班风——我做班主任工作的点滴“心艺”

二十多年的小学班主任工作使我充分认识到巧用"心艺"地营造温馨班级,创建良好班风,能有效加强学生人格的培养和个性发展,能有效全面提高学生的身心素质。怎样才能有效巧用"心艺"创建良好的班风学风呢?下面谈谈我的点滴体会。     

比较法与歌诀法在地理教学中的运用

中学地理知识涉及面广．内容繁杂。对于很多中学生来说，大量的地理概念、规律及地理事物特征等常常不易分辨和掌握。笔者结合教学实践认为。在地理教学中合理运用比较法和歌诀法，能够帮助学生掌握新知识，巩固旧知识，使他们建立起一个完整的知识体系。     

巧用写景文本，引导个性表达

语文读写如何引导学生进行个性化表达，提升语言素养，达到减负增效的目的，是语文教师所面临的重要任务。本文以小学语文阅读课文《我躺在波浪上读书》为例，谈谈如何利用文本教材，进行读写训练，提升学生的语言素养。《我躺在波浪上读书》是一篇很有特色的游记文本，教师应将作者游览著名旅游胜地——死海时所看到的景色以及亲身经历的趣事活化为教学资源，在阅读想象中进行听说读写的训练。此类课文的教学既有利于让学生了解景物的特点，感受大自然的神奇，又能让学生领略国内外不同的自然风光，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。     

巧用电教媒体,为语文课堂注入新活力

在现代信息技术日益发展的今天,随着教学内容深度和广度的增加,多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。特别在小学语文课堂教学中,充分利用它的形象性、多样性、直观性、丰富性、趣味性等,使我们的课堂变得生动活泼,使孩子们真正地成为学习的主体。     

巧用教材提高小学中高年级学生的作文能力

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。利用现行小学语文教材提供的说话话题和范文，能够引导学生学会说话作文，积累素材，仿写作文，扩写作文，最终乐于作文。