让语文课因多媒体而精彩

1丰富文本,激发学生学习兴趣过去的语文教学方式一般是:让学生感受"文本"、想象、分析、归纳、表述(口头、书面)、巩固练习。当遇到那些具体介绍某一细节、情景、事物的文章时,这种学法就显得很单调、枯燥,学生的学习状态也相当被动。现在有了多媒体设施,情势发生     

让学生在探究中学习——也谈"解比例"的教学设计

设计思路 两个例题的教学分别以小组汇报、教师讲解和放手让学生探究的形式进行,形成一定的坡度,同时也符合学生的认知规律,学生在探究中学解比例,并知道解比例的依据是什么.这样设计拓展了学生的思维空间,突出了学生的主体地位.在小组合作和探究交流的过程中掌握了新知,明白了算理,也训练了他们合作、倾听、表达的能力和习惯.     

浅谈初三英语复习

初三英语复习是很关键的一步,对学生们来说掌握英语知识的重、难点和某些正确词语的运用是非常重要的。在此,我谈了对初三英语复习的规化与重难点词汇和语法、阅读理解、写作等各方面的细解,通过我的解析给学生们理清一条通往中考复习的思路。     

浅谈优化初中数学教学

教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学习活动要达到的标准(它包括知识目标、能力目标和思想情感目标)。教学活动是教学目标来定向控制的,当前初中数学教学中存在一些问题:如有些教师教学方法陈旧、教学模式单一,课堂上呈现;"复习——新课——练习——小结"这样以讲为主的简单的方法和模式,在课堂上既没有设置一些背景来复习引入,也没有创设一种情境来激发学生探求新知的兴趣和欲望,启发式教学运用得很差,学生的主体地位没有得到应有的体现,重知识灌输,轻能力培养的倾向比较严重。有不少教师,上课没有按学     

“两学一教一补”教学法探究

所谓“两学”,是指课前自学和课内自学;“一教”就是教师的点拨、引导;“一补”指知识的巩固、强化。在这四个环节中,每一环节又分为“课前预习——课内检查预习;学生自学——组织讨论;质疑问难——教师解难、评议;巩固练习——总结、深化”八个基本教学步骤,从而保证在预定时间内，达到预定的教学目的，取得理想的教学效果。     

初中英语写作教学初探

长期以来,我国的“哑巴英语”现象受到了广泛的关注和研究,学生的听说能力得到了提高;篇章教学也引起了广大教师的重视。相比之下,初中英语教学对“写”的指导和实践就显滞后。然而,写作既是复习巩固词汇和语法知识的方式之一,也是促进“听、说、读”技能发展的方式之一。国内学者杭宝桐认为:写作的中心环节是遣词造句,在语法和逻辑上要求更为严谨。学生在写的活动中有较多时间调理思想、推敲概念,使判断更为恰当,推理更有逻辑性,从而使学生的思维能力得到进一步的发展。由此可见,研究初中英语写作教学是非常有必要的,它能使我们更好地了解当前初中英语写作教学的常见模式,从中找出其优缺点,以便有针对性地进行教学。     

初中物理"教学"与"实验"如何创新

在物理课堂教学中，一方面要强化目标意识，做到课前公布各层次的学习目标，课终检查是否达标。另一方面把握课堂提问的策略，让各类学生均有输出信息的机会。通常在讲授知识时提问中等生，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，进行知识的研究；在突破重、难点或概括知识时，发挥优生的作用，启发全体学生深刻理解；在巩固练习时，检查差生的理解程度，     

论与生活德育相适宜的学校德育环境的构建

学校德育工作的重点之一就是深入研究和逐步推进生活德育。生活德育关注现实生活与德育工作的密切联系，关注德育内容与形式的更新及统一，关注德育的实效性和真实性，关注受教育者的生活背景和情感需要。因此，我们有理由提倡在学校德育工作中大力践行生活德育。但就目前来看，有关生活德育的研究还只集中在这几个层面：理论基础、实施途径及课程教学。关于如何构建与生活德育相适宜的学校德育环境，则论述不多。笔者认为，在基础教育课程改革（包括德育课程改革）进入阶段性反思的时候，有必要对作为生活德育外部条件的学校德育环境进行分析和思考。这无论是对于提升学校德育工作的质量和品位，还是巩固和发展德育课程改革所取得的阶段性成果，都是很有必要的。     

浅谈数学概念教学

本文从学生的数学概念形成过程，在教学中如何把握教学的重点、要点，以及如何澄清学生模糊概念、抓住概念本质等方面阐述了教师应遵循认识规律，深挖教材，把握学生实际，以期达到提高数学教学质量的目的