谈聋校语文的差异性教学

聋童由于听力损伤的原因,损伤的时间,损伤的类型和程度,家庭背景,个人的心智水平,早期干预程度等等,都会引起个体差异.聋童的个体差异决定了每个儿童在各自发展方式方法上有着不同的需求.我们的教育就是要尊重学生的差异并设法根据他们差异选择能适应和满足不同需要学生的教学策略,以此来促进他们达到自身发展的最佳水平.     

让每一个学生都受益--体育课中"差异性"教学浅议

《体育与健康课程标准》中提出了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的要求。在主体性体育课教学中，如何处理好以班为单位教学的划一性、课程基本目标的统一性和学生个体差异性的问题，这是关系到能否保证绝大多数学生完成课程目标，能否让每一个学生都受益的大问题。     

教育对象的差异性问题

本文针对教育对象客观存在的差异性，探讨因材施教的教学方法，提高教育的科学水平。     

以今溯古以古通今——古今汉语教学法新探

一、问题的提出 在语文教学中，文言文和现代文的语言教学本是古今两种汉语的教学。因为古今汉语存在着很大的差异性，所以这两种汉语的教学各成系统，各自有着不同的内容和要求。但古代汉语与现代汉语之间存在着源与流的继承和发展关系，二者之间的这种内在联系性又决定了古今汉语的教学不应该是割裂的，而应该是彼此结合、互相渗透的。     

我院体育人文社会科学研究中心被批准为天津市普通高等学校首批人文社会科学重点研究基地

依据2000年中国学生体质与健康调研报告数据,应用科学的研究方法,对中国城市汉族6-～22岁男生身高生长发育的整体水平进行比较评价,以了解和掌握全国各地城市汉族男生身高生长发育整体水平的现状。结果认为,北方城市汉族6～22岁男生身高生长发育整体水平要高于南方;依据全国、北方、南方各省、自治区、直辖市城市汉族6～22岁男生身高生长发育自然增长值和自然增长率变化的整体特征分析,可将其生长发育划分为4个时期,并且呈波浪发展趋势。     

浙江省大学男生身体素质的二种综合评价方法的比较研究

依据2000年国民体质浙江省大学男生身体素质监测的指标数据,运用标准化综合评分和多因素综合评分方法,对大学男生身体素质进行综合评价的比较,其F方差分析检验呈无差异性,二种方法均适用于对浙江省大学男生身体素质进行综合评价,但在实际应用中其适用性有所不同.     

也谈“知者乐水 仁者乐山”

《知者乐水 仁者乐山》一文提出了以中西文化差异性来否定法治必要性、紧迫性的观点。在法治不足、人治有余而又迫切需要法治之时，我们应该呼唤法治而不是排挤它，更不应借口文化差异、国情不同而否定它。在治法过程中由于诸多因素的影响，难免会产生一些消极现象。但它如同任何其它事物一样，总有一个不断发展与完善的过程。因此，我们应该以比较宽容的态度去看待法治、兼容法治。     

夏代有文字吗？

夏代是中国历史上建立的第一个奴隶制王朝。处于阶级和国家形成的历史转折时期。因此，夏代历史的研究不但在中国古代史的研究上占有重要的地位，而且在理论研究中具有重要的意义，因而引起了大家的普遍关注。