全文获取类型
收费全文 | 2156篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 1521篇 |
科学研究 | 145篇 |
各国文化 | 38篇 |
体育 | 23篇 |
综合类 | 71篇 |
文化理论 | 23篇 |
信息传播 | 340篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 31篇 |
2022年 | 30篇 |
2021年 | 28篇 |
2020年 | 25篇 |
2019年 | 26篇 |
2018年 | 21篇 |
2017年 | 30篇 |
2016年 | 31篇 |
2015年 | 77篇 |
2014年 | 137篇 |
2013年 | 139篇 |
2012年 | 138篇 |
2011年 | 174篇 |
2010年 | 148篇 |
2009年 | 136篇 |
2008年 | 174篇 |
2007年 | 154篇 |
2006年 | 132篇 |
2005年 | 105篇 |
2004年 | 77篇 |
2003年 | 59篇 |
2002年 | 68篇 |
2001年 | 62篇 |
2000年 | 41篇 |
1999年 | 18篇 |
1998年 | 19篇 |
1997年 | 15篇 |
1996年 | 16篇 |
1995年 | 6篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 6篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 12篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有2161条查询结果,搜索用时 31 毫秒
971.
学科为学派提供了依存之地,学派是学科发展之必须。学派对学科知识创造、知识传播和人才培养发挥了重要作用。学派发展是学科建设的重要着力点之一,应该从学科理智发展、学科制度保证和学派领袖培养三方面来促进学派的产生。 相似文献
972.
从"实证"到"年鉴"--论西方史学的现代转型 总被引:1,自引:0,他引:1
黄新 《南宁师范高等专科学校学报》2003,20(2):47-51
二十世纪初诞生的法国年鉴学派是现代西方史学的重要代表,其创始人费弗尔、布洛赫以及年鉴学派第二代、第三代的史学家,在批判十八世纪实证主义史学的同时,全面重构了史学研究的理论和方法,完成了西方史学由传统向现代的转型。本文从史学本体论、认识论、方法论三个方面论述西方现代史学这一重大变革。 相似文献
973.
余德华 《山西师大学报(社会科学版)》2001,15(1):15-20
由于思想来源的多元性及人类认识发展局限等因素影响,毕达哥拉派哲学具有二重性质既有古代朴素唯物主义辩证法因素,又有唯心主义、形而上学的局限,是科学思想的萌芽和宗教迷信的结合.这种矛盾现象在数论、灵魂论、和谐论中都有所体现.科学地把握这一特点,对于深刘理解古希腊早期哲学思想的发展逻辑具有重要意义. 相似文献
974.
刘金荣 《宁波大学学报(教育科学版)》2023,(1):86-093
江门学派是明代第一个心学教育流派,由陈献章开创,其创立标志着明代心学教育的开端。学派宗师陈献章生平崇尚躬行践履,未直接留下系统总结其教学理论与经验的材料。从亲历陈献章师教的江门弟子视角去探究,可以发现,陈献章以教闻道、兴治化为立师旨归,通过不拘一格的师教方法,力图培养能够自得的经世人才,在教学生活中,他与弟子以道友相交,爱生如至亲,给江门弟子各方面的成长留下了深远影响。发掘陈献章的为师之道,可为当下教师教育与名师培养提供深刻的启示。 相似文献
975.
熊明安 《中国教育科学(中英文)》2019,(1):3-14,135-136
生存教育学派与其说是我们的独创,不如说是我们的选择。中国教育学一直有自己的传统,并分化为理学与心学等不同的学派。我们只是在已有的传统中保持自己的倾向。我们的基本立场是:理学为体,心学为用。在教育目标上接受理学的主张,而在教育方法和教育过程中更倾向于心学思路。也因此,生存教育学派在尊德性与道问学的关系、学思关系、知行关系等关键问题上明确提出了自己的主张。 相似文献
976.
977.
远程教育比较研究的分类学理论 总被引:12,自引:1,他引:12
丁兴富 《中国远程教育(综合版)》2001,(5):15-18
在简述远程教育形态和院校的分类学研究成果的基础上,作者提出了关于世界远程高等教育实践和理论的一种新的分类体系,即远程教育三种模式和三大学派的理论。远程教育的三种实践模式是指英国等国的开放大学单一院校模式,美、俄和澳大利亚的双重院校模式,以及中、法和加拿大的多重系统模式。三大学派则是指革命、趋同和谱系这三种远程教育理论。文章进一步讨论了远程教育主流模式和主流学派的概念以及对主流模式和主流学派的挑战。 相似文献
978.
979.
王雪梅 《和田师范专科学校学报》2005,25(3):120-121
自从Lakoff和Johnson(1980)为代表的认知语言学派把隐喻研究引入到思维领域后,隐喻研究的视角不再唯一指向其修辞功能,取而代之的是对隐喻的认知功能的重视和探求,本文力图通过与隐喻认知研究的对照,针对传统汉语比喻分类研究中的一些问题,为汉语比喻分类研究开辟一个新的视角。 相似文献
980.
季芳桐 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(6):769-773
在中国古代,学派的存在与发展有一定的空间、范围,在此空间、范围内,学派就有存在的合法性,反之则失去合法性,而被镇压。所以,古代的学派皆不具有完全独立的个性,也不可能成为朝廷的反对派,只能成为改良派,明代的泰州学派也不例外。它在与朝廷的互动过程中,或受表彰、或遭打击就是典型的例证。 相似文献