复肾方结合血液透析治疗慢性肾衰的临床疗效分析

目的 :观察复肾方配合血液透析治疗慢性肾功能衰竭的临床疗效。方法 :通过随机对照法将 4 8例进行维持性血透的慢性肾衰患者分为两组 :治疗组 (复肾方加血透组 ) 2 8例 ,对照组 (单纯血透组 ) 2 0例 ,观察两组治疗前后尿毒症的临床表现、肾功能、机体营养状况、血脂、血磷和电解质等各项指标 ,并进行治疗后两组血透充分性比较。结果 :复肾方能明显地改善临床症状 ,而且能提高内生肌酐的清除率 ,更有效地降低血尿素氮BUN和血肌酐SCr,并能提高血清蛋白和血红蛋白、血红细胞数 ,治疗后血透充分性高于对照组 ,并能降低血磷 ,在一定程度上防治血透患者的血脂代谢紊乱。结论 :复肾方切合慢性肾衰及维持性血透患者的基本病机 ,组方合理 ,具有提高血透充分性 ,更好地改善临床症状和肾功能 ,改善患者机体营养状况和生活质量 ,降低血透副反应的作用。     

“多余人“的典型——方鸿渐、倪吾诚形象分析

方鸿渐、倪吾诚都是聪明善良、曾旅欧学习的现代知识分子,但又都成了与世无争、于世无补的现代"多余人"的典型.现实环境、思想性格、因袭的文化意识是造成他们悲剧的主要原因.他们与世界文学史上的"多余人"形象差可比拟.他们的人生经历也就相应地揭示了困扰人类的具有世界意义的问题.也向我们昭示了一个不容忽视的问题国民的根性必须改造,民族的灵魂必须重塑.     

建构信息技术课程的“指导性学习的非指导性教学模式”

信息技术课程的"指导性学习的非指导性教学模式"的主要内容包括学习目标分析、教学目标分析、考查与评价模式探讨等.     

小学“主题式综合活动”课程的开发与思考

1999年秋，我们在广州市环市西路小学开展旨在培养儿童自主创新学习品格的实验研究，其中把开发内容丰富、形式多样的课程形态作为学生自主探究、创新学习的重要条件。为此，我们对学校原有课程进行了结构性调整，主要的做法是加强课程的综合性与实践性，突出活动教学的思想，强调书本知识与学生生活、社会实践的联系。我们除了开设了学科活动、兴趣活动等传统活动课程之外，还将美术课中的手工部分与劳动课有关内容相结合，设计了“实践与创作”课：将思品课与心理健康活动相结合，设计了“行为指导”课；而“主题式综合活动”则是我们在进行课程改革中的一个大胆尝试。     

超强激光场中氢原子电离几率和辐射相对论高次谐波研究

采用蒙特卡罗方法对氢原子在超强激光场中的电离几率和辐射的高次谐波进行了模拟计算,获得了相对论领域内激光参数(频率、强度、磁场、电场)对电离几率和高次谐波的影响的计算结果,并对结果进行了理论分析。     

新理念在强化学生主体意识中的实践

坚持学生为主体是现代教育思想的核心.面向全体学生提高学生学科素养,倡导探究性学习是生物课程新理念.课程内容与生活和时代的联系,是课程改革的主要目标之一.中学生物课堂教学,注重与学生的生活经验结合,同时加强情商培养,促使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上、切实反映学生生活经验、体现时代特点和精神的教学,将会有效地改变学生的学习与生活和现实世界相脱节的状况,能极大地调动学生学习生物学的主动性和积极性,从而提高生物学的教学质量,达到新课标确定的教学目标.     

土木工程材料实验应用型教学改革的研究

土木工程材料实验是一门专业基础课实验,要对土木工程材料实验教学引起足够的重视,加强对学生的实践能力和实验创新意识的培养,以期提高实验课程的教学质量。文章分析了土木工程材料实验的现状,就应用型土木工程材料实验课程存在的问题,从教学内容、教学模式、评价体系、教学手段等方面改革实验教学,调动了学生参与实验的积极主动性,增强了学生的创新意识,实验效果显著提高,为培养应用型人才奠定了基础。     

龙岩市现代物流业发展问题探讨

物流产业被认为是国民经济发展的动脉和基础产业,被喻为是促进经济增长的“加速器”和“第三利润源泉”,其发展程度成为衡量一国现代化程度和综合国力的重要标志之一。龙岩市现代物流发展的总体水平还比较低,已经成为国民经济发展的瓶颈之一。从物流基础设施、物流综合协调能力、社会物流经营模式、第三方物流、物流企业竞争能力等方面提出了促进龙岩市现代物流业发展的对策。     

在尴尬的东西方文化夹缝中——方鸿渐生存悲剧成因探析

方鸿渐是无法摆脱他所处的生存困境的，一是因为当时中西方文化错位结合造成的畸形文化环境，二是因为巨大的文化落差使得他的文化性格中呈现的畸形特征不被容于社会。在传统文化氛围中，他的现代感觉察觉到这种氛围中的腐朽气息，因此他拒绝进入。但在表相的西方文化环境中，他的现代感觉与传统意识又与这种环境格格不入，他能看出其中的虚伪和荒谬，在尴尬的东西方文化夹缝中，他的性格得不到健全发展，一方面“扣同随俗”，一方面“滑稽玩世”，使得他逐渐陷入生存的困境。     

重视中学生物学教学中的生计教育

根据联合国教科文组织“学会生存”的报告在中学生物学科教育中，生物课程要吸收更多的与生物科学相关的生计教育知识，向学生展示应用生物学包括医学、农业、保健、林业、环保等各方面的广阔天地，或者使学生学习生物科学家从事科学研究的精神和方法，从而使学生受到一些职业技术教育和职业前景教育，掌握生物科学探究的一般方法，培养学生的科学探究能力，特别是创新和实践能力，为学生未来奠定职业基础。