合理使用制度与公共借阅权的良性搏弈构想

通过对合理使用原则与公共借阅权对立之根源的分析,认为有必要通过图书馆建立版权保护部门、建立完善的PLR法律制度、建立以政府为主导的协调机制等手段,从而实现合理使用制度与公共借阅权的良性搏弈的构想.     

探析德育中教师的主导作用

师者,传道、授业、解惑。授业、解惑必不可少,传道尤为重要,树人必先立德,立德必先立品,立品必先树魂,因此,德育是中学教育中必不可少的内容。在德育过程中,教师的一言一行时刻影响着学生品德的形成。教师的德育观念、教学方法,直接决定了学生品德的发展方向。     

浅议教师在“我要学”中的主导作用

教育学家夸美纽斯曾说：“教育的根本宗旨在于使教师因此而少教，学生因此而多学，让校园充满欢乐与生机。”怎样在“少数”和“多学”之间架起一座桥梁，这是我们现行教育追求的目标。将“要我学”转变成“我要学”，充分发挥学生的主动性，构建学生的自主学习不失为一种有效的途径。     

1岁-3岁 我能和你一起玩吗

对1岁以前的宝宝而言，同伴交往是在父母的主导下进行的，宝宝相对比较被动。1岁～2岁的婴儿已经出现社交欲望，他们和小伙伴之间的交往逐渐增多，并开始模仿成人的社交行为，同伴关系对幼儿日益重要起来。     

中国模式，还是中国路径？

过去30多年来,在中国的初始资源禀赋条件和政治、经济、社会、文化结构下,中国走出了一条适合自身国情的转轨道路,并取得了巨大成功。于是,一些论者因此而故步自封,将中国改革成功归因于政府主导下的经济发展路径、社会治理方式及其政治权力结构,认为已经找到一个与现代发达社会不同的相对稳定成熟的、具有推广价值的终极发展模式,即一些人所宣称的“中国模式”。     

小组合作学习中的常见问题与经验探讨

小组合作学习就是以学生为主体,教师为主导,通过学生分工合作共同达到学习目标的一种学习方式.在小组合作过程中,要注重分组的合理性,学生的参与程度,活动内容设计的层次性,学生主体作用的充分发挥,以及活动评价的多元化等.只有这样,才能增进教师与学生之间、学生与学生之间的理解和信任,才能帮助学生形成独立的更有责任心的学习方式,从而使学习更快乐更高效.     

强化体系建设 做好高技能人才继续教育这篇大文章

随着经济增长模式的转变,工业化进程的加快和新技术的广泛应用,对高技能人才的能力及素质标准提出了新的要求,既要有批判性头脑、责任心、创新能力、时空上的独立性,又要有解决问题的能力、团队合作及交流能力、方法与推理、应变与适应性等。从能力结构的角度看,必须从体系建设入手,做好高技能人才继续教育这篇大文章,进一步丰富高技能人才继续教育的内涵,以应对当前形势下经济社会快速发展对高技能人才需求的新挑战。     

高中通用技术课堂中激发学生学习兴趣的几点策略

普通高中通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程,这门课程能引导学生融入技术世界,激发学生的创造欲望,同时也能增强他们的社会适应性,提高学生实践能力,改进学生的学习方式,促进学生终身学习。潍坊教科院推行的"345优质高效课堂"教学模式很好地体现了新课程理念,倡导课堂教学要以学生为主体,教师为主导,学生     

我国普通高中教育发展中的政府角色

普通高中教育是现代学校教育体系中承上启下的一个特殊学段。政府作为推动教育发展的主导力量,应基于普通高中教育的普通教育性质、基础教育性质以及连接义务教育和高等教育的特殊阶段性质而采取相应的行为策略。具体说来,我国政府在普通高中教育的发展中扮演着制定公平的教育政策、提供完备的制度环境、承担基本的教育投入和维护正常的教育秩序等角色。     

高职教育的"双证"课程及其开发策略

“双证”课程是指将职业资格证书内容与相关专业课相融通的课程,是“双证”融通的载体。其表现为专业层面的“双证”课程、职业技能模块层面的“双证”课程以及单门课程的“双证”课程三种形式。“双证”课程开发的策略包括以职业资格标准为主线的开发思路：以职业分析为基础的科学有序的开发程序;以政府主导,学校、行业、企业共同参与的开发机制等。