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91.
《小学教学(数学版)》2019,(4):63-63
近日,教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》(以下统称“准则”),明确新时代教师职业规范,划定基本底线,深化师德师风建设。准则强调,长期以来,广大教师牢记使命、不忘初衷,爱岗敬业、教书育人,改革创新、服务社会,作出了重要贡献,党和国家高度肯定,学生、家长和社会普遍尊重。但是,也有个别教师放松自我要求,不能认真履职尽责,甚至出现严重违反师德的行为,损害教师队伍整体形象。 相似文献
92.
尤明瑞 《四川教育学院学报》2002,18(1):25-26
江泽民同志提出“以德治国”重要思想,把其作为“以法治国”一样重要的治国方略,深刻计识其丰富内涵,学习贯彻“以德治国”重要思想,加强师德建设,作好工会工作。 相似文献
93.
在社会价值失范、规章制度异化和工具理性猖獗的影响下,师德观已呈现背离生命的取向,为使其回归生命,教师亟待以扎实学养、立德树人和生命自觉为指引重新修炼师德。这一过程需要历经安身立命、教学相长、精神澄明和德福一致的四重境界以实现生命的提升与超越。 相似文献
94.
教学专业伦理标准具有规范专业人员行为、凝聚专业认同的功能,是教师专业化中必不可少的构成要件。加拿大安大略省教师学会制定的《教学专业伦理标准》,其程序合法合理,落实措施科学专业,能够契合当时社会和教育发展的需要,符合教师专业化的理论主张。通过对其内容特征以及推行措施进行历史性梳理,明确其合法性依据,为我国进一步落实师德规范提供借鉴。 相似文献
95.
96.
国之大计在教育,教育关键在教师,教师之魂在师德。新时代背景下的师德师风建设如何从"盆景式"的制度文件和"运动式"的严查重罚,变为教师高度的价值认同、积极的情感认知和自觉的行为认可,是一个紧迫而重大的时代命题。近年来,湖南省邵东县广大教师坚持回归初心,从营造一方纯粹的教育生态"源头"入手,探索出一条遵循教育规律的师德养成新路。 相似文献
97.
社会主义核心价值观既体现了社会主义的本质要求,又蕴含着中国传统文化的价值精髓;既有精神层面上的指导意义,又有落实在行动上的可行性,为推进师德师风建设凝聚了全党、全社会的共识,统一了思想,提供了基本的道德规范。教师的核心价值观应该是忠诚于党和人民的教育事业,甘为人梯、乐于奉献;关心、爱护全体学生,尊重学生人格,公正地对待学生;遵循教育规律,实施素质教育,促进学 相似文献
98.
以人为本——新时期师德建设的内涵 总被引:3,自引:0,他引:3
吴唐燕 《山西师大学报(社会科学版)》2007,(Z1)
师德建设直接影响学生的进步和成长,而且又关系到全社会的思想道德水平。新时期师德建设的内涵是“以人为本“,要以学生为本、以教师为本、注重学术和学风建设。 相似文献
99.
邓小平说:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养告辞体全面发展、有社会主义觉悟的有化的劳动,关键在教师”。高校教师的思想政治素质、职业道德修养和业务工作能力,直接关系到党的教育方针能否贯彻,关系到培养人才的目标能否实现,关系到高等教育的发展水平和质量,在高校开展师德建设,对促进良好校风、教风、学风的形成,提高教育教学质量,推动高校各项工作的发展,具有着重要的意义。 相似文献
100.
中小学教师继续教育是社会发展和教育改革的必然要求,也是教师成长的必由之路,为了提高中小学教师继续教育的实效,需要努力实现“十个转向”,即从重视师能”转向重视师德,从接受知识转向更新观念,从重视认识因素培养转向重视非认知因素培养,从培养“化传递员”转向培养“创造型人才?”从培养知识型教师转向培养科研型教师,从增加知识转向解放潜能,从重视学科知识学习转向重视教育教学方法的改进;从教师为主转向学员自我教育为主,从重视训练转向重视培养,从被动受训转向主动求训。 相似文献