更好地实现与学生的交往——给“品德与生活”“品德与社会”任课教师的建议

凸显“综合”特色的“品德与生活”“品德与社会”(以下简称“两品”)新课程，已经跃然进入小学课程体系，正在全国城乡学校逐步实施。按照新课改的精神，教学不是教师单向培养学生的活动，教学的本质是“师生交往，积极互动，共同发展”。我们应从主体性、互动性、互惠性等方面来把握“师生交往”的本质特征。     

武林屁话（六）

四把捶千变万化,杀机四伏。师生定律：老师想掏光学生的腰包,学生想尽学老师的绝招。     

中学生社会交往状况的调查分析

人际交往是个体社会化过程的重要内容,也是儿童道德学习的重要途径。中学生的社会交往主要包括与同伴群体、老师、父母以及网络中的陌生化交往。正确处理与不同对象人群的交往关系对于青少年健康成长有重要影响。该研究从不同的交往对象视角出发,分析了当前中学生人际交往现状,提出建立积极性交往认知、突出学生话语权、规范引导网络道德交往和教养民主化等四方面的对策建议。     

幼儿自由游戏活动中同伴交往的特点

本研究以48名3～4岁幼儿为被试,采用录像观察法考察了幼儿在自由游戏活动中同伴交往的基本特点。结果发现,幼儿与同伴交往的总次数和交往总时间随年龄增长而增多;在相同时间内,幼儿在室内与同伴的交往次数和交往时间显著多于室外;幼儿与同伴在交往性别、交往主动性、交往方式、交往性质及交往控制性上存在一定年龄和性别差异;同伴交往次数与交往时间基本能比较一致地反映同伴交往的质量,但两者有时会出现不一致,引入交往时间考察幼儿同伴交往质量很有必要。     

师生角色互换在生药学理论教学中的应用

通过师生角色互换教学法的设计和四年的实施和跟踪分析,探讨该方法在生药学理论教学中的应用效果。结果表明,师生角色互换教学法可以提高学生对生药学的学习兴趣,调动其学习积极性,有助于提高分析问题、解决问题的能力,也有利于教师综合能力的提高。     

儿童社会性交往的生态学分析

在社会中，任何一个个体，从本质上说，从一生下来就既是一个生物的人，又是一个社会的人，他从来都不是单一、孤立地存在的，而是被包围在各种社会物体、媒介和关系中，与多方面发生联系，在与周围的人和环境的相互作用中存在和发展。特别是在信息化、多元化、开放化的现代社会，人际交往更成为个体生存和发展的首要条件。儿童的能力、情感、认知、社会行为、道德规范、交往经验、人际关系与人格品质等个性、社会性品质都是在社会性交往过程中不断形成和发展起来的。因此，儿童的社会性交往在儿童发展中的作用日益受到重视和研究。人类发展…     

复习课开放模式的探究与反思

如何改变传统的复习课的教学模式，让学生自觉参与复习的全过程，变被动的接受为主动的探索，变单一的教师讲、学生听的模式为生生互动、师生互动等生动活泼的新模式，把化学复习的主动权交给学生，通过开放的化学复习课教学达到大面积提高教学质量的目的。     

改革作文教学方法提高师生作文素质—一组作文教与学的抽样调查引发的思考

尽管素质教育提出“创新作文”理念在逐渐深入普及,但作文教学却一直收效甚微,通过对教师和学生的问卷调查,发现其主要原因在于：一是教师没有深入领会新课改对作文的要求;二是教师没有写作的亲身经历,在作文教学面前只是空头的理论家,三是学生对写作的基本知识了解不够。本文针对这些情况,提出要走出作文教学低谷,必须提高教师自身业务素质,加强作文知识的理论素养和实际写作能力训练,改革作文教学模式,提高学生作文兴趣。     

如何让学生在语文课堂中说起来

随着时代的不断发展,传统的教育观念与教学模式越来越不适应现代教育的要求。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,“全而提高学生的语文综合素养。”由此可见,教师已不再是课堂活动的主宰者,而应是课堂活动的参与者、组织者、引导者、促进者;课堂活动是教师与学生平等对话、共同探讨的平台。那么,在这个平台上,怎样让学生说起来呢？     

慎思源于妙问 明辨始于巧评—— 思想品德课堂学生答问评价策略

课堂教学中的问与答是师生交流的主要形式,也是教师获得教学反馈的有效手段之一,对于构建有效课堂、引导学生参与探究活动有着重要的作用。适时、适当、适度地对学生的问答进行评价,则是对学生参与活动的一种总结与评判,有助于激发学生的求知欲望,调动学生探索的积极性,建立和谐互信的师生关系。