构建轻松环境 促进师生互动

只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程．所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此，创设和谐民主的课堂氛围是营造互动课堂的前提。怎样创造和谐民主的课堂氛围呢？     

用微笑面对学生

从教二十几年了．一直是一个尽职尽责的班主任，自认为各方面做得还行。在班主任网络培训中看了关于“学生‘打招呼’——老师不理人”这个案例以及专家们的讲座，心里触动很大。这个看似平常甚至可以理解为“小事”的行为其实折射出非常深邃的哲理，它是师生平等、关系和谐的见证!也是学校教育取得效果的体验。     

小学语文课堂师生互动模式的构建与运用

小学阶段是为学生知识及身心奠定基础的重要时期,对于学生后续的成长与发展有着重要的影响。语文教学是学生各科学习以及未来发展的基础,更要充分重视,从而为学生奠定扎实的语言知识基础。师生之间的互动是否良好,与教学过程的实效性有着密切关联。主要针对小学语文课堂师生互动的建设进行分析,作为理论依据,推动教学改革。     

课堂以“境界”为上

郁达夫先生在其散文名篇《江南的冬景》中有这样一段描述:"我们总该还记得唐朝那位诗人作的‘暮雨潇潇江上村’的一首绝句罢?诗人到此,连对绿林豪客都客气起来了,这不是江南冬景的迷人又是什么?"唐朝那位诗人是谁?其绝句全篇如何?这些都不重要,重要的是什么样的江南冬景如此迷人,让诗人"胸襟洒脱""得失俱亡,死生不问了"?作者在文中透露了"机密",就是江南农村冬天白雨飘飘的"悠闲"境界!可见生活在境界中与不生活在境界中,其感觉是大相径庭     

中小学生评价教师的价值、特征和策略

学生是教师评价的重要评价主体之一。学生评价教师有助于改进教师的教育教学、构建良好的师生关系、缓解教师职业倦怠。它是现有评价机制的一种有益补充,是促进教师专业发展的一个有效途径。评价是为每一位教师的发展提供直接的、来自学生的、鲜活的反馈信息,聚焦于教师个体的发展,坚持发展性和激励性评价理念,采用非正式的、定性的评价方法,注重评价结果的及时反馈和应用。实施学生评价教师的策略主要包括作为学校教师评价和管理制度建设的重要组成部分,组织师生共同参与的活动,采用师生互评形式拓展、丰富评价内容,采用灵活多样的、个性化的学生评价教师方式。     

课堂导入应求“真”

正"导入"成为议论的焦点,说明我们在思考课堂教学如何更有效、高效、吸引儿童。当下教育类刊物都刊载有谈论"导入"技法的文章,更有收集"名师导入集锦"以飨读者的书籍,从中我们不难发现,不管是普通教师还是名师,其"导入"教学都在沿着"删繁就简"之路演变:借助姓名谐音谈话、播放相关视频、绕着老远的弯子后看似不经意地扯到正题、互相认识、小规模互动等热闹型导入正在逐渐消退,取而代之的是师生平等谈话、板书课题、检查预习、接力诵读、直接入课这些朴素且带有鲜明语用色彩的"笨拙"手法。     

关于新课程下初中生物课堂教学的几点思考

一、实施新教材,课堂教学要有新观点、新方法 1．强调师生交往，构建互动的师生关系。注重开放充满活力的课堂教学体系。课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融，民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。     

师生角色互换教学法在高校集中类实践教学中的应用

高等教育的任务是为国家培养具有各种能力的人才,集中类实践教学是其中很重要的一种教学手段,但是目前教学中存在一些问题,本文结合实际提出师生角色互换教学方法,并在实际教学中进行了应用,得到很好的教学效果。     

用周记沟通师生的心灵

周一是例行批阅周记的时间，我迫不及待地翻开一本本周记，仔细地阅读、批改着。这是我最惬意的时刻，透过那活泼而略显稚嫩的语言，我仿佛走进了学生心灵深处，聆听着他们的心跳，分享着他们的快乐，体味着他们的烦恼。正是这一篇篇周记，让我及时发现了他们内心的想法，感受到了学生的喜怒哀乐，了解了他们心灵深处一些不愿向别人透露的想法，     

使用中的困惑，反思中的解决，感悟中的提升——一道高考试题的教学运用

高考试题在教学中的运用绝不是教师劳作后的填鸭，而是在课堂教学过程中，师生共同探究后对解题方法的提升．