师生互动 引导探究——探析初中物理实验教学

初中物理实验教学的重要环节是观察和实验,实验教学的科学开展,可以有效培养学生的动手操作能力和创新精神。对初中生来讲,刚刚接触到物理这门学科,没有较高的学习水平和动手能力。那么为了提升初中物理实验教学的有效性,就需要师生互动,引导探究。     

新时期中职院校会计专业微课教学设计研究

随着"微时代"的来袭,微课也开始在国内兴起。微课的设计理念、开发技术及应用模式等都不同于传统教学资源,越来越多的课程尝试着用微课教学,而作为传统专业的会计,同样需要设计和创新教学模式。那么如何使微课成为学生学习的有效手段,如何构建中职院校会计专业微课的设计模式,对其中的重要因素进行简单研究说明。     

师范院校理工科化学实验教学的思考

本文对理工科化学实验教学进行了思考,提出了增加实验教学的互动性,提高学生获取专业知识的兴趣和能力的方法:从"化"处着眼,吸引学生的注意力;以兴趣+收获模式,提升学生主动参与的驱动力;强调学以致用,向上攀登,充分挖掘学生的潜力。通过培养方案和实验教学大纲的修订、实验讲义和项目的更新、网络课堂的应用等措施提升对学生的吸引力;通过多种实践实习结合、兴趣实验设置、教学相长互动等措施增加主动参与驱动力;通过开放实验设置、科研助理制度、各类竞赛、毕业论文等方面的措施挖掘潜力,提升对学生实验实践能力的培养。     

在师生对话中预设、生成主要和次要问题

教师要为师生对话确立课堂问题的构建性框架,问题的设置必须提纲挈领,形成有利于师生对话的空间。核心问题的设置,让师生的对话空间相对较大且自由,而次要问题的设置又使得教学重点放在引导学生探究深层的内容与情感上。本文以柳永的《雨霖铃》下阕的课堂教学案例设计为例,详细阐述了在师生对话中解决主要问题和次要问题的过程。     

小学语文新课程实施方向之我见

小学语文教师角色重新定位,对改变教学理念,改进小学语文教学,改善师生关系等方面都起着至关重要的作用,在教学实施过程中需要通过整合教学模式推进新课程的有效实施。     

以互动促进建构

本文以一次不规范的实验操作为载体,对时下的化学教学提出了思考与建议。     

小学语文和谐课堂的构建

小学阶段要抓住学生的学习的兴趣,提高学习的质量,和谐的课堂至关重要.和谐的师生关系是平等的,民主的,课堂以教师为主体的现象转变为教师主导学生主体的课堂,使传统的教师教和学生学让位于师生的互教互学.     

浅析小学数学互动教学

随着新课程改革的进行,在教学中出现了多种教学新方式,其中互动式教学是教师普遍采用的教学方式。在小学数学教学中,采用互动式教学方式,能使教师对学生进行及时、有效的引导和点拨,使学生在有疑问时能和教师进行探讨,提高学习效率。这样,在高效的学习过程中,学生体会到了学习的乐趣,会更积极地参与到教学活动中,实现教学过程的良性循环。     

英语体验式阅读教学之我见

随着科技的进步,教育也进入了新的时代,新时代对教师提出了更高的要求,我们要将培养学生的创新精神、实践精神以及合作精神作为基本教学目标来抓,充分发展学生的自主性、独立性和探究性,为学生创造体验的机会,通过多种方式来帮助学生形成主动学习的态度和习惯,在教学过程中激发学生的兴趣,关注学生的学习体验,让学生主动参与到教学过程中去,有自己动手、主动探究的兴趣。学生的要求不同,教师的教育也要根据学生的要求而进行改变,以满足学生的学习需求。英语体验式学习是一种全新的英语学习方式,能够从根本上转变学生的学习方式,给我们的教学注入新鲜血液。     

以学定教,高中化学教学新模式之探索

高中化学新课标提出化学教学要以学生为中心,明确提出了以学定教的教学理念。所谓以学定教,即以学生的学为中心,要从学生的实际情况为出发点,本着"一切为了学生的学,一切有利于学生的学"的目标来设计教学活动,构建生本课堂教学,实现以教师的教为中心转向以学生的学为中心。这样的教学更能突出学生在学习中的主体