拉近小学英语师生心理距离之我见

小学阶段是英语学习的启蒙时期,也是夯实基础的重要时期。如何拉近与学生的心理距离,对于提高学习积极性和自信心至关重要。本文从三方面对拉近小学英语师生的心理距离提出合理化建议:在愉快的课堂氛围中加强互动;在全方位的英语语境中多发现学生的优点、平等对待,给予学生更多的关爱和帮助。     

贫困生心理韧性内在保护因素研究

本文运用扎根理论的研究范式探索优秀贫困大学生心理韧性的内在保护因素,以深度访谈法收集研究资料,使用开放式、关联式和核心式三级编码构建扎根理论进行分析,结果发现,优秀贫困大学生心理韧性内在保护因素主要包括合理认知、成就动机、坚强意志、积极人格、主动行为等五个方面。     

移动互联网时代大学英语教学模式中师生角色的重新思考--以上海电机学院为例

建构主义理论指导下，改变传统的大学英语教学模式，重新思考师生角色定位进而让英语的教与学更符合移动互联网的时代要求。将英语教学的视角从课堂延伸至课外丰富多彩的各种移动互联网空间，从而提高教学的有效性，提升学生的英语学习兴趣，与老师加强沟通、产生互动，最终提高学生在英语学习中的参与度，变单向灌输模式为双向互动型模式。     

如何提高中年级段学生的写作能力

众所周知，小学中年级是作文教学的起步和初步成形阶段，其重要性可见一斑。但是作文教学现状却不容乐观。学生对作文充满畏惧心理，感觉没内容可写，无从下手，或是虽然把要写的事物表述明白了，但往往只是罗列出骨架，却缺少骨肉，     

初中语文课堂教学中的师生互动探究

社会经济的快速发展推动了教育事业的进步,更好地满足了学生的学习需要,为我国经济又快又好地发展提供了更多动力支持。语文是语言和文字的综合科目,语文能力是学习其他学科和科学的基础,是一门重要的人文社会学科,是人们进行思想交流的工具。语文教学对于提高学生的综合素质有重要的意义。本文通过对初中语文师生的互动现状进行分析,提出了改善语文课堂教学中互动现状的策略,以期提升初中阶段语文教学质量,推动素质教育理念在全国范围内的普及。     

媒体融合:主流地位回归的重要路径

在传统媒体日渐式微的形势下,媒体融合发展是当前党中央着眼巩固宣传思想文化阵地、壮大主流思想舆论作出的重大战略部署。本文认为需要做好强化社会责任的担当、深化媒体融合和打造新型媒体这三个方面建设,就能使我们媒体的舆论引导能力提高,实现主流地位的回归。     

调整应试最佳状态

调整节律唤醒激情调整不良的生物节律,用心理暗示激发上午九点和下午三点后的饱满情绪。比如在这两个时间点前半小时或十五分钟,正儿八经地对自己说：＂我准备好了!＂＂要考试了!＂想一件易产生兴奋的事情,从而唤醒自己的考试激情。     

归属感,后进生自我价值的苦苦挣扎

后进生的问题不容忽视。在初中生尚未健全脆弱的心理状态下,后进生的心理困境,就是为自我价值挣扎。     

从伦理和心理视角看教育均衡——兼论海西基础教育的均衡发展

伦理和心理视角为解决教育均衡的理念和实践问题提供了思路。从伦理视角看,我们必须保证公民享有均等的教育机会和教育选择的自由,并将成功建立在努力的基础上;要将学生能力发展的自由程度作为衡量教育优劣的标准。从心理视角看,减轻经济贫困尤其是它带给弱势群体的压力,是教育均衡的基础和前提;要将心理健康和品行教育放在弱势群体教育最重要的位置上。     

对媒介融合中几个问题的思考

媒介融合,传统媒体需要在尊重新媒体规律的基础上,针对自身实际,对媒介融合的舆论引导、版权突破等核心问题梳理清楚,重点突破,以期能够为转型升级提供经验积累,从而进一步拓展生存空间。