从伦理和心理视角看教育均衡——兼论海西基础教育的均衡发展

伦理和心理视角为解决教育均衡的理念和实践问题提供了思路。从伦理视角看,我们必须保证公民享有均等的教育机会和教育选择的自由,并将成功建立在努力的基础上;要将学生能力发展的自由程度作为衡量教育优劣的标准。从心理视角看,减轻经济贫困尤其是它带给弱势群体的压力,是教育均衡的基础和前提;要将心理健康和品行教育放在弱势群体教育最重要的位置上。     

对媒介融合中几个问题的思考

媒介融合,传统媒体需要在尊重新媒体规律的基础上,针对自身实际,对媒介融合的舆论引导、版权突破等核心问题梳理清楚,重点突破,以期能够为转型升级提供经验积累,从而进一步拓展生存空间。     

也谈化学实验教学的生活化

化学是一门以实验为基础的自然学科。通过对实验以及实验现象的观察、记录和分析,可以发现和验证许多生活的真相。与生活融入、与生活贴近,生活中的许多现象也印证了一些化学原理。让实验生活化,生活和化学实验相互结合,互相渗透。让更多的学生能借助生活中已有的经验,更好地学习知识,运用知识。     

试谈高中体育教学中的心理疏导

文章分析了高中生的心理特点,简述了高中体育教学中心理疏导的优势,具体论述了心理疏导的几种策略,以期培养人格健全、身心健康发展的创新型人才。     

传统媒体融合发展须补齐“短板”

与新兴媒体相比,传统媒体缺乏互联网思维,缺少投融资机制和经验,缺少数据研究、技术团队,缺乏市场化企业化体制机制,缺乏聚集用户的手段和平台。若是能及时补齐这些短板,传统媒体转型当会迎来新的时代。     

初中数学教学的首要任务是提高教学质量

较之于小学数学,初中数学更加复杂和抽象。不仅学生学起来吃力,教师在教学过程中也要比教授小学数学更费劲。现阶段,初中数学教学的首要任务就是运用各种方法有效提高教学质量。本文将从教师方面作具体阐述。     

创设“激情”课堂

作为一种非智力因素,学生的求知激情与课堂教学效果直接相关。创设＂激情＂洋溢的课堂能够激发学生的活力,而且能够调动同学们的参与意识,收到良好的教学效果。本文从教师的教学态度、方式、方法以及师生互动等方面对创设激情课程进行简单的初步的探索。     

论警民心理关系的构建

警民心理是警民关系在心理层面上的体现，包括认知评价、情感交流、交往互动三个构建要素．当前，警民心理关系的构建中存在着一些问题，应当通过重塑认知评价、加深情感联系、加强沟通与对话，来努力构建和谐、融洽、平等、互动的警民心理关系．