职业类与学科类专业认证标准的比较——基于美国ACBSP和AACSB专业认证的案例分析北大核心CSSCI

专业认证是对高等学校专门人才培养质量进行评价的重要手段。在专业认证体系的构建过程中,标准的确立是核心,体现了专业教育的质量要求。专业认证标准的制定比较复杂,除了要考虑反映专业教育质量的一般指标,还要考虑不同类型专业在标准制定方面的差别。职业类的专业认证标准侧重职业界的需求和学生的职业成就,而学科类的专业认证标准则强调学术的影响及知识创新程度。不同的专业认证标准对课程设置、教师评价、学生评价、制度建设等各个方面的规定是不同的。     

从政府角度理性认识SA8000

社会道德责任标准（Social Accountability 8000）简称为SA8000,是由1997年成立的美国经济优先认可委员会制定的一种旨在保护劳动环境和条件、劳工权利等为主要内容的管理标准体系.它主要内容包括童工、安全卫生、工作时间、工资报酬及管理体系等9要素.SA8000是应市场需求产生的第一个供独立或第三方认证体系使用的统一、可供核查的社会责任标准,属自愿性标准.随着欧美企业执行社会责任的力度的增强,我国沿海地区至少有8000家相关出口企业接受了社会责任的调查.本文将从宏观的角度,就如何认识SA8000,以及我国政府对此应采取的对策进行探讨.     

基于工程教育认证的“遥感应用综合实习”课程改革与创新

按《华盛顿协议》进行工程教育认证是提高工程技术人才培养质量的重要举措。基于工程教育认证标准进行实验教学改革与创新,对于提高实验教学质量、培养创新型工程应用人才起着重要的促进作用。文章总结了遥感综合实习引入工程教育认证标准进行实验教学改革与创新的探索实践,包括:根据工程教育认证标准要求进行了教学内容的工程化、研究化改革以及联合企业参与改革,同时基于工程教育标准开展了CDIO与翻转课堂相结合的教学模式创新。基于工程教育认证的"遥感应用综合实习"课程改革为创新实验教学探索了新途径,具有一定的借鉴意义。     

职业人信誉认证与职业道德教育

职业人信誉认证属于人力资源认证的一种。人力资源认证包括两个方面：职业技能方面的认证和职业道德方面的认证。随着我国人力资源市场配置机制的逐步确立，技能方面的认证已得到社会的普遍认同并越来越受到人们的重视。国家不仅由劳动和社会保障部设定了我国的职业分类大典，而且设立了负责职业技能认证的专门机构──职业技能鉴定中心（所、站）。由政府进行职业技能认证后颁发的职业资格证书，成为职业人最有权威的职业技能资信证明。然而，职业人职业道德方面的认证在我国却还没有明确的操作，因此，我国人力资源认证实际上还处于不完善…     

虚拟专用网VPN技术分析

首先分析了虚拟专用网VPN的概念和体系结构，然后全面研究了VPN的技术基础：IPsec,IP隧道技术及第三方认证技术，并在此基础上，给出了VPN在以下三个领域的具体应用方案，Internet远程访问，内联网Intranet，外联网Extranet.     

面向数字图书馆信息资源的可逆认证方案

针对目前数字图书馆信息资源因被篡改而引起的认证问题,提出一种篡改自恢复可逆认证解决方案。当对待检测图像进行完整性认证时,只需根据提取的分块检测比特即可判定待检测图像是否遭受篡改以及遭受篡改的位置。如没有遭受篡改,表明待检测图像通过完整性认证,并且能还原待检测图像至原始状态。否则,表明待检测图像没有通过完整性认证,然后可利用压缩感知重构技术对篡改内容进行恢复。     

如何申请学历、学位证书认证？

1、留学人员国外学历学位认证申请须递交以下材料：一张二寸或小二寸照片(黑白或彩色半身免冠照片)；本人护照(须全本复印：若护照已上交，请有关单位开具证明）。所获国外学校学位证书或高等教育文凭；学习成绩单。     

我国高等工程教育专业认证组织的构建方向--香港工程师学会的经验

健全的组织机构是实施专业认证与工程师注册制度的首要条件。香港工程师协会以其服务性、权威性和国际化的视野对香港工程教育和香港工程师的发展起着不可忽视的作用,也对大陆工程教育专业认证组织的构建提供了很好的借鉴范例。借助已有学会的工作基础建立独立权威的认证组织,注重专业认证和工程师注册之间的密切联系,在积极参与国际事务的同时保证认证程序和认证标准的国际通用性,是我国工程教育专业认证组织的构建方向。     

建立一个安全的校园网访问控制体系

校园网在运行过程中面临各种安全威胁，本论文通过对校园网及其应用系统的访问控制体系问题进行分析，就身份认证、防火墙、文件和服务的共享访问以及封锁系统漏洞四个方面提出基于访问控制的安全策略。     

英国先前学习认证模式对学分银行建设的启示

在学分银行建设初期,如何建设学分银行,并开展学习成果认证和学分积累转换等工作的理论讨论还没有形成共识,而各地的实践工作又相对零散且不成熟。通过对英国从1970年开始的先前学习认证的模式进行梳理,理清其先前学习认证中的基本原则、关键环节和要素,分析、评述其认证体系的特点和不足,能对我国现阶段理论研究和实践工作中的一些观点和争论带来启示,促成在中国大环境下对学习成果认证框架进行系统性本土化建设的目标。