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981.
佘万斌 《阿坝师范高等专科学校学报》2014,(4):96-99
新建院校囿于办学时间、办学经验、办学资源等诸多因素的影响,特殊教育师资培养面临着师资方面的素质困境与结构困境,专业方面的定位困境与要素困境,学生方面的思想困境与发展困境。培养应用型、复合型特殊教育师资是当前特殊教育师资培养的国际趋势,也是我国特殊教育内涵发展、质量提升的迫切需要。解决当前新建院校特殊教育师资培养困境的关键在于明确好人才定位,推进协同培养,构建"能力导向"课程体系,实施选修式的分向分类培养,以培养特殊教育一线真正需要的人才。 相似文献
982.
983.
朱永永 《重庆第二师范学院学报》2014,(5):151-153
为了解决高职管理类学生实践教学要求掌握的技能与社会企业管理人才所需具备技能脱节的问题,我们以创新培养模式为引领,构筑高职创业型管理人才培养模式;以技能竞赛平台为依托,融通高职创业型管理人才实践教学;以强化实践教学为互动,融通高职管理人才技能型实训实操;深度校企合作为载体,拓展高职管理人才互动型全程就业,通过融通整合技能竞赛和实践教学,提升管理类学生在校期间的实践创业能力. 相似文献
984.
《重庆第二师范学院学报》2014,(1):21-21
2010年北碚区进入高中课改,我校面临极大困难:一是师资力量薄弱,从管理者到教师,对新课程理念不熟悉,实施新课程的教学能力不足,学校硬件、软件条件有限;二是生源不足,学生底子薄;三是缺少创新意识和能力,科研能力欠缺。 相似文献
985.
社会共生理论是一种被广泛应用于社会学与教育学等领域的认识论与研究范式。将社会共生理论引入职业教育师资培训研究领域,以共生视角重新审视政府、行业企业、职业院校、师资培训机构等社会组织机构之间的关系,构建联盟形式的共生模式,形成平等互利的共生机制,有利于为分析和解决当前我国职业教育师资培训工作遇到的问题提供新的思路和对策。 相似文献
986.
职业教育的迅速发展要求进一步完善职教师资人才培养的模式.分析、比较了“3+2”职教师资和普通师范职教师资人才培养模式的相同点以及两者之间的差异.指出了“3+2”职教师资人才培养模式的特点,并从专业教育、教学技能、技能考证以及综合素质四个方面提出了职教师资人才培养的对策与建议.最后指出了“3+2”职教师资人才培养模式是对现有职教师资人才培养模式的完善与拓展,适应了我国职业教育快速发展对教师供给的需求变化. 相似文献
987.
随着信息技术的迅速发展与日益普及,教育方式与方法都发生了很大变化。信息技术中的网络、通讯、移动、智能等技术在远程教育领域的应用,使得基于网络的职教师资远程培训成为可能。本文探讨了网络环境下提升职教师资教学能力的双师型师资培训平台的构建,通过对双师型师资培训平台中关键技术的研究,阐述了远程教育对提升职教师资教学能力所发挥的重要作用。 相似文献
988.
分析了计算机应用与数控专业编程类课程实施师资共享的可行性,以C语言课程为例探讨了课程的任务及“共核”内容,实施课程“共核”与师资共享有利于实现课程整合,促进专业教师之间的交流,提高学生的岗位适应水平及编程能力. 相似文献
989.
该文通过对西安市开展双语教学的幼儿园展开实地考察和调研,调研主要从双语教学方法、双语师资、双语教材、双语教学环境和评价方式五个方面入手,发现和分析幼儿双语教学存在的问题,提出改进建议和措施,促进幼儿双语教育更加完善和科学。 相似文献