德国的教师、课堂及教学方法--一个中国教师的体验

2004年7～8月,作者参加了我国教育部和德国教育部合作项目--中德职教师资旅游管理专业培训.培训地点设在德国萨克森安哈尔州的州府--马格德堡市,负责培训的单位是奥斯卡凯莫尔学校.这是一所公立的跨企业的培训机构,有着优秀的师资和较长的培训历史.培训的内容包括德国的双元制职业教育体系、以行动为导向的教学方法以及德国旅游业的发展状况.学校为参加项目培训的人员安排的培训形式以课堂授课为主,同时也穿插了大量的参观考察,包括参观考察三家培训机构、两所职业学校、四家酒店、三家旅行社以及劳动局、行业协会等机构.     

浅谈小学数学教育

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科,除了应传授给学生一些初步的数学知识以外,还担负着发展学生思维能力,培养创新意识、自主学习和提高学习数学的兴趣,养成良好学习习惯的历史重任。本文将从五个方面来进行阐述。     

高师音乐教育现状及我校的改革实践

高等师范音乐教育的教学目标就是为基础音乐教育服务,即为基础音乐教育培养合格的师资.分析目前高师音乐教育专业教学存在的问题,并提出相应的发展方略是高等师范音乐教育专业发展和改革的需要和必然,它直接关系到中小学音乐师资的质量问题,也成为我国新世纪音乐文化建设重要内容之一.     

消除英语学习中的情感障碍

为提高中学英语教学质量,不少教师从思想教育着眼,加强学习目的教育,强调英语的重要性和实用性;从教改入手,目标教学,分层教学,创新教育;从常规     

高中生物学习思维障碍的矫正策略

生物学以其各种各样奇妙的生命现象吸引着众多的高中学生，而学生往往也是带着浓厚的兴趣开始体验和学习生物的。但是，在实际教学中，随着学习的进一步深入，学生普遍存在着上课易懂、做题易错、放了易忘的现象。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决，时间一长，原来建立的对生物学科兴趣和探究热情就会逐渐消退。因此研究高中学生生物学习中的几种思维障碍并采取相应的矫正策略，对指导学生学好生物课有着非常重要的理论和现实意义。     

对职教课改中师资培训的思考

职业教育课程改革的有序推进。关键在于师资。而传统的师资培训方式己不能完全适应新的课改要求。为此，本文从分析参训教师的心态出发，强调了师资培训的原则、方法以及最终如何对培训的成效进行考核与评价。     

超越思维定势 优化解题过程

在数学解题过程中,人们常常会受到一些思维定势的影响,在选择解题途径时不够灵活,从而导致解题过程繁琐或解题障碍.那么,如何才能超越思维定势的束缚,优化解题过程呢?笔者就这一问题谈一些思考,供读者参考.     

“问题学生”的心理特征

<正>所谓"问题学生",是指品格的培养和获得方面遇到困难,形成障碍,暂时未能符合道德标准的学生。"问题学生"不是先天形成的,是在长期受到不良影响而处于不健康的心理状态下,逐渐丧失     

论城乡一体化推进及其障碍

城乡一体化是一个国家和地区在生产力水平或城市化水平发展到一定程度的必然选择。城乡一体化是一个长期而又艰巨的系统工程,政策性强,面临的问题很多,这些问题也成为推进城乡一体化中绕不过去的障碍因素。推进城乡一体化的政策和方针应该因地制宜,具有特色。     

放飞梦想

学校简介 呼市十六中是一所自治区高中管理先进学校。至今已有33年的高中办学历史。学校办学理念先进、师资力量雄厚、教育方法科学、教学质量优良。现有47个教学班。其中22个高中班，师生共计3000余名，形成了一套较为规范、科学、