对纯交换帕累托最优条件的再思考——兼与AndreuMas—CoMl，Michael D．Whinston和Jerry R．Green商榷

本文认为现有的纯交换帕累托最优条件存在问题。一则帕累托最优均衡点不是唯一的，原因是条件不充分；二则虽然使用提供曲线解决了均衡点的唯一性问题，但提供曲线本身是有缺陷的。本文认为，在信息完全的条件下，通过博奕分析方法，可得出纯交换帕累托最优均衡是唯一的，并对此完善了纯交换的帕累托最优条件。     

一种校本研究的过程模式——简介前苏联帕夫雷什中学进行校本研究的一般过程

前苏联帕夫雷什中学在长期的校本研究中形成了四阶段的校本研究过程：（1）发现教育问题，（2）观察并分析相关教育事实、把握问题的理论实质，（3）教师进行创造性实践并做出实际结论，（4）教育研究成果的评价和使用。这一校本研究过程是在真实的教育情境中逐渐建立完善起来的，它辨证反映了学校的各种关系和力量，具有可操作性。     

著作权的经济学分析

本文运用法律经济学中的科斯定理、帕累托标准、公共产品和外部性原理分析了著作权法律刺度中权利归属原则、权利限制规则和权利保护制度的经济合理性。     

精美·朦胧·空幻·飘逸——浅谈印象派大师德彪西的钢琴音乐创作

德彪西是法国民族的天才，是在世纪之交时最具有独创性的伟大作曲家，他那精美、朦胧、空幻、飘逸的艺术风格特征，在钢琴艺术史上独树一帜。德彪西的钢琴音乐不但对钢琴演奏技术提出了新的课题，而且要理解和体验它们，还要从听觉感受、观念意识、心灵体验上，都要超越传统进行全方位的更新。     

一方素帕寄心知--细读《红楼梦》第三十四回送帕情节

文章对《红楼梦》第三十四回宝玉送帕、黛玉收帕情节作了分析，指出他们的这种“素帕”寄情绝恋，充分体现了作品深刻的内蕴和美的意趣，是宝黛自由恋爱的一曲颂歌。同时，这段文字也被作者写得一波三折、隽永秀美，令人称奇。     

首次铃声节（节选）

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中把学校的新生入学第一天命名为“首次铃声节”。这是一个非常朴实又美妙的命名，因为年仅六岁的儿童将从这一天开始他们人生正式的学生生涯……     

今天的帕夫雷什学校——苏霍姆林斯基人道主义教育思想的实践基地

苏霍姆林斯基以独树一帜的人道主义教育理念和毕生的精力将乌克兰一所普通农村学校--帕夫雷什学校打造成世界著名的教育实验学校.几十年后的今天,这所学校依然坚持践行苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育教学思想,并适应时代进步需要在具体的教育活动中将其不断丰富、扩展.     

论帕夫雷什中学对苏霍姆林斯基教育智慧的影响

伟大的教育家苏霍姆林斯基一生积累了丰富的教育教学智慧,为人类做出了杰出贡献。总的说来,他的教育智慧应该源于在帕夫雷什中学工作32年的丰富实践与经验,是帕夫雷什中学造就了这位伟大的大教育家。结合苏霍姆林斯基的成功经历,引发对当今我们中小学教师教育智慧提升问题进行思考,并提出一些合理性建议。     

校长如何实现对教育思想的领导

教师的教育教学行为一方面受到学校的各种制度与外在管理的激励与约束，另一方面也与教师所持有的教育思想、教育观念密切相关。前者属于学校教育行政方面领导的范畴，后者则属于教育思想领导的范畴。校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导，这是著名的教育家苏霍姆林斯基提出的学校管理理念。在《帕夫雷什中学》一书中，苏霍姆林斯基指出：“我竭力做到居于我这个校长工作首位的，不是事务性工作，而是教育问题……     

构筑“大图书馆”工作模式 教育经典著作《帕夫雷什中学 》研究之一

现在人们都清醒地意识到,教育不仅仅是学校的事,而且也涉及到社会、家庭,故提出了“社会、学校和家庭教育一体化”的“大教育”概念。据此,笔者在研读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》时,萌发了探索构筑“大图书馆”工作模式念头。 苏霍姆林斯基把课外读物的教育作用提到了举足轻重的地位。他曾自我表白说:“无限相信书籍的教育力量,是我的教育信仰的真谛之一。”。在《帕夫雷什中学》里,从头到尾,我们都可以看到书籍的教育作用。该校育分发挥图书的教育作用的做法,可以成为我们构筑“大图书馆”工作模式的蓝图。 所谓的“大图书馆”工作模式,笔者认