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151.
通过对以萨柏、施恩及霍兰德三人为代表的职业生涯发展理论进行分析,认为霍兰德职业倾向理论以及以此为基础建立的霍兰德职业兴趣测验量表对大学生的职业指导作用明显,且非常实用,比其他两种有更大的优势,具体体现在大学教学时间与内容上的灵活性,以及当代大学生在自信心、功利心、接受指导的程度与课堂参与程度上的特征。  相似文献   
152.
摘要:为构建我国第一套针对戒毒人员的体质测评标准,以强制隔离戒毒人员为样本,采用实验与数据分析方法,揭示《国民体质测定标准(2014)》在戒毒人员体质测评中的局限性,指出风险源辨识在戒毒人员针对性测评标准构建中的必要性。在此基础上,基于由外部风险源确定测评指标、由内部风险源确定测试项目权重和评分常模的逻辑,通过戒毒人员与普通国民的体质数据比较,确定戒毒人员体质健康外部风险源为心肺适能、肌力适能、肌耐力适能、神经适能,形成测评指标;通过实验和自编去量纲差异度算法,确定构成内部风险源的各测试项目及权重(男/女)为6 min步行测试(0.167)、握力(0.067/0.246)、纵跳(0.154/0.186)、俯卧撑(男)(0.248)、1 min仰卧起坐(女)(0.063)、选择反应时(0.086/0.211)、闭眼单脚站立(0.278/0.126),通过地域性因素分析、年龄与性别交互效应因素分析,确定不同性别、年龄戒毒人员的具体评分常模,形成完整的我国戒毒人员体质测评标准,为戒毒人员各类运动干预研究的开展提供科学化评估依据。  相似文献   
153.
陶忠林 《地理教育》2013,(Z1):124-124
<正>黄岩岛曾称斯卡巴罗礁(Scarborough Shoal)、民主礁,是中国南海中沙群岛中唯一露出水面的岛屿。中国对黄岩岛的领土主权拥有充分的自然地理依据、历史依据和法理依据。以自然地理依据,马尼拉海沟是中国中沙群岛与菲律宾群岛的自然地理分界,黄岩岛在马尼拉海沟以西,从地质构造看是中国大陆架的自然延伸,而不是一个游离的海岛。  相似文献   
154.
于波  张希娥 《数学教学研究》2013,32(2):44-46,50
填空题是目前各地中考试题中常用的一种客观性题型,具有知识容量大,覆盖面广,判断性强,测验信度高,评分客观等特点,通过这类试题的解答,利于培养同学们的分析和解决问题的能力.填空题在中考中多数为中、低档题,因此在解题时切忌"小题大做".由于填空题概念性强,跨度性大,知识点比较  相似文献   
155.
段玉 《小学时代》2013,(3):28-29
你是左撇子吗?如果答案肯定,你就属于在人群中只占十分之一的少数派。也许在学习、生活中,你曾遭遇过一些尴尬,比如,吃饭的时候,坐你旁边人的筷子总和你的筷子打架,还有从左至右的书写过程中,手指会蹭花刚刚写下的字……但这些都算不了什么,要知道现在美国倒数前7任总统中,有4位都是左撇子——福特、老布什、克林顿和奥巴马。左撇子并非生理缺陷,而是正常的遗传现象,科学家称它为"偏侧优势"。  相似文献   
156.
90后的高职生普遍缺乏学习的动力,如何把高职生培养成高素质技能型人才是高职院校亟待解决的问题。本文结合班级建设和素质拓展活动,从心理角度出发探讨了心理学知识在班级建设和素质拓展活动中的应用。  相似文献   
157.
花红军 《成才之路》2013,(36):70-71
一、现象 在每次单元检测的过程中,教师都会提醒学生说:做完的同学从头到尾再检查一遍,不要把时间白白浪费。开始,很多学生很听话,都低下头认认真真地从第一题检查起,可是要不了几分钟,许多学生停止不动了。然后,教师又重复刚才的话,学生又从试卷的第一题开始检查起,过不了一会好多学生又在休息了。就这样,好多学生只检查了试卷的开头部分,只有少数几个同学能坚持检查到最后。  相似文献   
158.
我的烦恼     
一走进书房,就看见墙上贴满了一张张奖状,表弟常常羡慕地对我说:"表哥,你真棒!如果我有这么多张奖状就好了。"我心想,在这么多奖状后,都是我的汗水和付出。在大家眼里我是好学生,所以每次测验、考试都不能失手,一旦简单的题目做错了,就会受到老师的批评,回家更是被爸妈  相似文献   
159.
    
我姓王,因为头大,同学们都叫我"王大头"。我觉得这个外号还不赖,因为妈妈说头大聪明,他们叫我"王大头",也就是叫我"王聪明",哈哈!我性格开朗、活泼,又很幽默,所以朋友们都愿意和我一起玩,说我是个"大笑星"。想想我闹的笑话还真不少。记得有一次数学单元测验,我生怕自己因为粗心大意考不好,老  相似文献   
160.
成人学历教育课程教学改革初探   总被引:1,自引:1,他引:0  
根据成人教育学生的特殊情况,采取允许有能力的部分同学提前获取课程成绩的方法组织教学,采用传统的教学手段与现代多媒体技术相结合的方式进行授课,注重学生自学能力和实际应用能力的培养,实行分阶段测验和期末综合考试相结合的方式评定成绩,着重考查学生解决问题的能力。实践表明,本课程教学改革的方案切实可行,改革的成效是显著的。  相似文献   
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