高中物理中的等效问题

等效法是从效果等同出发来研究物理现象和物理过程的一种科学方法。它是在保持效果不变的前提下,对研究对象、题设条件、物理过程进行分解、变换、替代、重组,使它们更简单、更符合各种理想化模型,从而达到简化问题的目的。它能使一些繁杂、困难问题的处理得以简化,能使     

Unit 15重难点解析

1.Imagine that you are offered a free air ticket that lets you travel around the world and make five stops along the way.想像一下你得到了一张免费机票,可以进行环球旅游,并且沿途可停五站。(1)offer作动词,表示愿意做(某事),主动提出做(某事)。常用结构offer to do sth.意为主动提出做某事。例如:He offered to lend me some books.他主动提出要借一些书给我。     

便携式生物DNA电泳槽及其控制器的研制

根据生物DNA电泳实验要求,设计搭建便携式电泳仪的应用电路,并用计算机进行仿真处理,修改电路,形成成熟的电路方案。完成了生物DNA电泳槽及其控制器的设计,制作仪器盒。与生物系沟通完善仪器功能,实现实物仪器的开发。     

提升高校大型科研仪器在研究生培养中效能的思考

高校如何通过整合、优化科研资源,建立和制定有效的大型科研仪器共享管理机制,发挥大型科研仪器在研究生培养中的功能作用,提高研究生培养质量,提高大型科研仪器的投资绩效,是众多高校急需解决的现实问题。     

常见的不等式问题解题思路

不等式是高考数学的热点之一.由于不等式的证明难度大,灵活性强,技巧要求很高,常常使它成为数学高考中的高档试题.而且,不论是几何、数论、函数等许多问题,都与不等式有关,这就使得不等式的问题（特别是证明）尤为重要.虽然不等式证明没有固定的模式,因题而异,灵活多变,技巧性强,但它也有一些基本的常用方法.要熟练掌握证明技巧,必须从学习这些基本的常用方法开始,善于分析题目的特征,综合地利用添、拆、分解、组合、配方、变量代换、数形结合等方法才能发现问题的本质,找到突破口以下谈谈常见的不等式题型的     

《仪器分析》实验课程的教学与实践——以苯甲酸的红外光谱实验为例

本文以苯甲酸的红外光谱实验为例,介绍《仪器分析》实验课程的教学与实践,从理论课程准备、实验前期准备、实验进行及实验后的数据整理等四个方面的课程设计,从而提高学生对仪器分析理论联系实践的能力和综合素质。     

测控技术与仪器国家级特色专业建设的实践

建设具有鲜明特色与显著优势的专业是高等学校培养满足社会需求的高素质特色人才的前提。本文通过对测控技术与仪器国家级特色专业建设及取得的成果介绍与分析,总结出特色专业建设重点和需遵循的原则与建设步骤,为特色专业建设探索一条可行的途径。     

基于学生参与授课的研究生课程教学实践与思考

以分析化学专业的现代仪器分析硕士研究生课程为例,针对当前研究生课程教学过程中存在的若干问题,对传统教学模式和教学方法进行了改革。实践结果表明,通过鼓励研究生参与部分课程授课,可有效改善研究生课程的教学效果,显著提高学生的综合素质。     

测控技术与仪器专业精密仪器及机械课程群建设

本文介绍了测控技术与仪器专业的学科体系和人才培养目标,进行了精密仪器及机械课程群建设。建设内容包括课程体系结构、实践教学环节,教学手段和方法的改革等,本科生的科技竞赛获奖、高就业率和考研成功率充分表明,我们的人才培养效果好、质量高。     

问题学习法在《仪器分析》课程教学中的应用研究——问题构建探索

根据《仪器分析》课程特点,以兴趣引导性、问题导向性、专业相关性、问题开放性为问题构建的基本原则,以各种仪器分析方法为学习单元,进行了单元问题构建的探索研究。