干涉法检查表面的再探究

近期,在高二物理新教材《§19.4光的干涉》的教学中有学生提出了两个问题:(1)课本中干涉法检查工件表面时为什么看到的是等间距的直条纹。为何使用两块玻璃将一端垫高而实验不能成功。(2)课本中提到了干涉条纹发生弯曲,工件表面有凹凸,那么怎样分析是凹还是凸,凹凸的深度是多少?针对这两个问题笔者进行了初步研究,从中总结了一些不成熟的观点,还望与各位同仁共同探讨:     

发展观察力培养形象思维能力和空间想象能力学好机械制图

制图是立体向平面的转化,读图则是平面向立体思维转化。无论读图与制图都离不开立体,这就要求学习制图必须具备空间概念。把简单的平面三视图,在脑海中形成完整的立体图形,需要学生有丰富的空间思维能力和空间想象能力,这是机械制图课的重要培养目标。在教学过程中,提高学生由平面投影到立体结构的空间想象能力,是学好机械制图的关键。     

关于空气中声速测量误差的讨论

利用理论与实验相结合的方法,对采用共振干涉法测量空气中的声速进行了大量的实验,并对实验数据进行了详细的数据处理和误差计算。通过对测量误差的系统分析和研究,提出了声速测量中减小系统误差和随机误差的有效措施和测量方法。     

浅谈光的干涉光强分布与能量守恒的关系

两列相干光波在交迭区域迭加的结果，有的地方出现相长．有的地方出现相消．迭加后的光强出现了明暗分布的情况．这种光强分布的现象满足能量守恒吗?为了回答这个问题，本将讨论光的干涉光强分布与能量守恒的关系．     

用光的干涉原理测定脉冲激光溅射产物的角分布

本实验将基础光学知识应用于激光溅射沉积（简称PLD）中对溅射产物的空间分布进行测量的研究，将此做为现代物理实验可以培养学生运用基础物理实验方法进行科学研究的素养。     

人道主义干涉的国际法探讨

“人道主义干涉”的理论是国际法上主权与人权理论中的一个重要组成部分。近代曾经形成传统意义上的“人道主义干涉”及其理论,但是,《联合国宪章》制定以后,随着战争合法性的否定和非法使用武力的禁止,“人道主义干涉”及其理论也被国际法所否定和摒弃。西方学者对“人道主义干涉”的理论存在着两种对立的观点。其中,主张“人道主义干涉”为合法的观点,成了西方国家侵犯别国主权、武装干涉别国内政的借口和工具。我国学者普遍否定“人道主义干涉”及其理论,但也存在着模糊的观点,混淆了与联合国体制下人道主义救援的本质区别。“人道主义干涉”,不仅在理论上是错误的,而且是违背国际法的,其实质是否定国家主权、干涉别国内政。     

干涉和衍射究竟有什么不同

干涉和衍射是波特有的现象。最基本的干涉现象是双缝。通过一个缝的光同另一个缝的光在屏上叠加,出现明暗相间的条纹,我们说这是干涉条纹。     

改进薄膜干涉演示实验

现行教材高中《物理》(试验修订本·必修加选修)第三册第27页,一开始就通过演示实验来阐述薄膜干涉现象:“用酒精灯的黄光照射液膜,液膜反射的光使我们看到灯焰的像。像上有亮暗相间的条纹,这是光的干涉产生的。”即薄膜干涉现象。由于该实验中肥皂液膜不能做大,酒精灯火焰亮度低且不利于改变颜色等原因,致使演示实验的可视性较差,效果不理想。笔者借助平行光源和凸透镜等,克服上述弊端,对实验进行了改进和拓展,具体介绍如下。     

自相关法测量飞秒激光脉冲宽度

利用自相关仪可以测量飞秒激光脉冲宽度,文章简要介绍这种仪器的结构及原理。     

试论等倾干涉条纹与牛顿环之异同

从条纹形原理以及用数学推导方法，讨论了等倾干涉条纹与牛顿环的异同，并介绍了实验鉴别方法。