指向生命观念培养的"染色体变异"概念教学设计

在"染色体变异"的教学中,采用资料分析和模型建构等探究学习方式,引导学生运用建模、演绎、推理、比较等思维方法,自主建构染色体变异的相关概念,充分认识染色体变异在生物进化中的意义,以树立进化与适应观.     

基于思维品质考查的生物学命题变式

以一道有关协同进化的生物学高考试题为例,分析基于思维品质的命题变式策略.提出了转换试题因果关系、变更试题信息载体、创设非良构性问题、改变试题设问方向等四种命题变式策略.     

社会热点融合文献法命制初中生物学试题

以新冠肺炎、乡村振兴为例,介绍社会热点融合文献法命制初中生物学试题,考查、评价学生的生物学核心素养.该方法命制的试题更具社会性和科学性,是初中生物学命题的有益尝试.     

基于科学思维方法的生物学实验拓展教学

运用不完全归纳与概括、创造性思维、批判性思维和整体思维等思维方法,对教材中的学生实验进行科学的分析,进而归纳出实验的选材要求、突破实验中的障碍、理性地看待实验中的某些条件、深刻理解教材编者安排实验的用意和实验在支撑重要概念中的作用,可有效提升学生的科学思维和科学探究能力.     

基于数学建模的“生态平衡”概念教学设计

利用数学建模,帮助学生建构“生态平衡”这一抽象概念,进而让学生理解生态系统的自我调节能力及生态系统的稳定性.通过数学模型的构建,不仅让抽象的概念变得具体、直观,也进一步提高了学生的科学思维能力.     

人教版高中生物学新教材电子教学资源概述

概述了人教版高中生物学新教材配套电子教学资源的安装和下载途径、结构及主要内容等,以帮助师生理解、掌握新教材中的知识内容,为更好地培养学生形成良好的生物学学科核心素养服务.     

在琼脂糖中“驻留”的草履虫

草履虫个体结构简单,微小、透明,但在显微镜下,游动快导致内部结构不易观察清楚,使“观察草履虫”实验成为初中生物学实验教学的难点之一.本文介绍采用“琼脂糖”为基质开展实验,效果比较明显.     

应用高考生物学试题中的阴性对照开展实验复习教学

本文从近年高考生物学试题中选材,围绕变量控制归类剖析阴性对照实验,旨在培养学生科学思维和科学探究能力,提高学生问题解决能力.     

“还原糖检测与鉴定实验”的定量化改进

本实验采用滴定法定量检测生物组织中还原糖含量,方法稳定,可用于各种生物材料的检测.     

“探究胰岛素对金鱼血糖的影响”实验设计

本文分析了“探究胰岛素对金鱼血糖的影响”的实验价值,介绍了该实验的设计,并在教学中应用该实验让学生直观地观察激素对生命活动影响的现象,激发学生的学习兴趣,发展学生的生物学学科核心素养.