干部教育培训课程设计的科学取向

课程是干部培训教育的核心,但是课程的研发和设计需要以科学的理念为指导,是一个非常复杂的过程。本文以北京大学培训中心在培训工作中的实践经验为基础,从课程设计的独特视角、课程设计的评估体系、以及课程体系的科学研发三个方面阐述了干部教育培训课程设计的科学取向     

湖南省2006年-2010年专业技术人员继续教育规划

为建设高素质的专业技术人员队伍,实施科教兴湘和人才强省战略,根据中共中央《干部教育培训工作条例（试行）》、《2006-2010年全国干部教育培训规划》、人事部《专业技术人才知识更新工程实施方案》（以下简称“653工程”）、“湖南省国民经济和社会发展第十一个五年规划》、《湖南省“十一五”人才发展规划》等精神,结合实际制定本规划。     

浅谈线损的分线、分台区细化管理

提出了要分层次地建立线损量化考核体系;设立与之相适应的线损管理体制,并通过电能计量装置改造及大范围使用先进的计量仪器仪表,以提高电能计量装置自身的防窃性能来逐步堵住电量流失的漏洞。     

新工科背景下“大学物理”课程考核方式改革实践

针对考核方式存在的问题,根据新工科对人才培养的新要求,提出了“大学物理”课程考核方式改革方案:增加考核次数、创新过程考核方法、增设综合能力考核,以此通过增强过程考核来加强对学生综合能力的培养。通过对考核方式进行效果评估和对比改革前后的教学效果可以看出,改革后的考核方式较好地提升了课程教学质量,并形成了良好的教学反馈机制。     

基于管理开发视角的干部教育培训实践与建议——以中国科协党校为例

本文以中国科协党校建设为干部培训研究对象,探索干部教育培训机制的运行成效。研究发现中国科协党校教育培训工作自开展以来已取得一定成效,但新形势下新阶段培训工作开展过程中逐渐显露重视程度不足、协同机制待完善、积极性待提高、平台运用待强化、培训达标率不高等问题。针对工作中呈现的主要问题,以已有的实践经验为基础,从认识层面、组织层面、内容层面及机制层面提出新阶段科协党校建设与教育培训融合优化的建议。     

基于智慧课堂的心理健康教育课程过程性考核实施研究 ——以烟台职业学院教学为例

高等职业教育越来越重视过程性考核.大学生心理健康教育课程教学互动性强,关注学生的心灵感悟、行为改善,强调素质培养,急需转变传统终结性评价的考核模式,同时也非常适合使用信息化教学手段.文章基于智慧课堂平台,研究大学生心理健康教育课程中引入过程性考核的实施方法.通过问卷调查法检验该方法的实践效果,结果证明学生对智慧课堂过程...     

“不变”与“变”:中国共产党干部标准百年回望与经验启示

“德才兼备、以德为先”是中国共产党的干部选拔标准,百年来坚守不变。“德”与“才”又是具体的、历史的,党根据客观环境的变化不断调适“德”“才”的边界及内容,干部标准也由此呈现出鲜明的时代性。中国共产党百年干部标准建设给我们留下诸多经验启示：干部标准建设必须以实现中华民族的伟大复兴为历史主线、以加强党的全面领导为政治原则、以政治路线为内在根据、以世情国情党情为客观依据。细致梳理干部选拔标准百年的“变”与“不变”,管窥其中的逻辑,对推进新时代中国共产党干部队伍建设工作,构建具有中国特色、中国风格、中国气派的干部制度具有重要的理论价值和实践意义。     

新工科背景下土木类专业课程教学模式研究与实践——以“建筑给水排水工程”为例

以新工科建设任务为引领,结合土木类专业课程特点探索了新型的“三三四”教学模式,即“线上平台与线下课堂相结合、思政教育与专业知识相结合、创新创业和实践能力相结合”的三结合教学设计、“课前导学+课中内化+课后提升”的三阶段教学过程、“课前自测+课中表现+课后绩效+试卷测试”的四环节考核方式。该教学模式在土木类专业课程建筑给水排水工程中进行了实践,通过对该教学模式应用前后学生成绩、竞赛效果、教师成果几方面对比分析,验证了“三三四”教学模式良好的实际应用效果。     

新时代高校学生会干部价值积分管理培养研究

为适应新的时代要求,2019年共青团中央、教育部、全国学联下发了《关于推动高校学生会(研究生会)深化改革的若干意见》,这标志着高校学生会改革来到了攻坚克难阶段。以学生会建设和学生会干部管理培养为研究对象,站在人力资源和教育管理的角度,通过问卷调查和层次分析法,设计了一套科学有效的管理培养体系,为高校学生会组织改革实践提供参考。     

高职护理专业课程考核评价体系的构建

本研究主要采用德尔菲法,针对目前高职护理专业课程传统考核存在的普遍问题,结合高职护理专业课程自身特点,基于以课程类别整体性、完整性、连续性的原则,集各项考核指标多优点融合,构建综合型考核评价体系。该考核评价体系贯穿于学生的整个学习过程,旨在实现教、学、做、考、评的全面融合,为提高高职护理专业教学质量奠定基础。