话语标记语“I think”的韵律分析

话语标记语是动态话语中十分常见的一种语言现象。本文从韵律的角度,结合声音的波形文件直观地探讨了话语标记语＂I think＂的语用功能,以期为话语标记语方面的研究补充一种新的视角。     

《家》教学设计

教材简析： 《家》是苏教版第一册第三单元的课文。本课是一首儿童诗,主题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有童趣,贴近学生的生活,很受学生的喜爱。通过浅显的事物入手,用学生熟悉的事物作比,帮助学生初步理解事物之间相互依存的关系,进而深一步联系自己的生活,让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。     

日本近代诗歌发展及影响分析

从翻译诗歌的接受到本土原创诗歌的兴盛,日本近代诗歌经历了一个传承与创新的过程。而与日本近代小说被中国学者大量译介的盛况相比,日本诗歌为何始终＂养在深闺人未识＂。究其原因,除了同时期中国本土诗歌的蓬勃发展之外,与中日诗歌译介方面的＂艰辛＂及诸多社会文化因素都是不无关系的。     

小学语文教师如何精心锤炼课堂语言

教师的语言会对学生造成非常大的影响,教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。选取小学六年级语文教材,进行创新教学,即小学语文教师该如何精心锤炼课堂语言,从而营造出一种民主、和谐、宽松、愉悦的课常气氛,让学生在轻松、欢愉、积极向上的心态中学习成长,真正做到快乐学习。     

景观设计与雕塑艺术形式美感比较研究

景观设计和雕塑虽然是两个不同的艺术领域,但都具有对称和均衡、对比与调和、节奏和韵律等形式美的特征,两者有着一定的相似之处。     

和着新课程的韵律脉动——基于校本发展战略的课程改革回望

回首我校的课改之路,可以说,我们是和着课程的韵律脉动。在“脉动”中,我校立足于自身实际,积极推进课程改革,逐步构建起基于校本发展战略的新课改运作体系,主要包括校本研修发展体系、校本教研制度体系、校本课程开发体系。     

《金色从来不常驻》三个中译本的对比赏析

罗伯特.李.弗罗斯特是美国二十世纪最重要的诗人,他的诗作以语言朴素、立意深邃而著称。短诗《金色从来不常驻》是弗罗斯特的一首典型的富有哲理的格律诗,表达了美好事物不长在的叹惋之情。这首诗最具特色的一点是语言和韵律结合之巧妙,这也是诗歌翻译的难点。三个中译本分别出自翻译界颇有威望的著名学者朱墨和翻译家曹明伦和方平之笔,而且各译本所用的译法不尽相同。对比研究这三个中译本在韵律节奏和措辞方面的翻译手段,旨在探讨英语格律诗汉译的策略,从而为诗歌翻译批评事业奉献一份微薄之力。     

从《沉沦》看郁达夫小说的抒情艺术之美

郁达夫是一个在创作上具有独特艺术风格的作家,他作品强烈的主观抒情有别于其他作家的作品。他的小说淡化了客观的叙述,强化了主观性的描写,无论是对自然景物的描写,还是对人物心理的描写,都融入了强烈的主观情绪,构成了他小说的抒情性特征。本文以《沉沦》为范本,从感伤美和病态美、节奏美和韵律美、浪漫美和诗意美、抒情的散文美四个层面来品味郁达夫小说的抒情艺术之美。     

儿童音乐游戏要把握“四性”

音乐游戏是学前儿童音乐教育中的一项重要内容(其他四项内容为歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、音乐欣赏),也是小学低年级音乐教学表演领域中综合性艺术表演(律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等)的一项重要内容。儿童的世界是游戏的世界。游戏是儿童的基本活动,是向儿童进行教育的重要手段。儿童的游戏是多种多样的,分类的方法也各不相同。教育学以游戏作为教育的手段为着眼点,既注意儿童的自然游戏,又注意为儿童编制有规则的游戏。音乐游戏是一种     

汉语韵律特征在对外汉语教学中的体验途径

汉语语音教学要贯穿于整个教学体系中,高级阶段的语音教学内容要跟词汇、语法、功能等密切相关。本文对汉语音节、声调、叠音与拟声、双声与叠韵、谐音等汉语语音的主要特征表现进行"带入式"体验,并从中高级阶段综合课与中国古代、现当代文学史教材中摘取典型范例,帮助学习者更充分、准确地理解汉语语音特征和表现手法,探寻增强语音教学的有效途径。