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61.
我今年60岁了,来报社工作时才20出头。当初,被安排到总编室上夜班,接着安排到检查组做专职检查编辑工作。这时遇到的第一个问题是,长年上夜班,晚上工作,白天睡觉。年轻人对此很不适应,结果是经常晚上上班到11点后就控制不住地直打瞌睡,看稿子,把红墨水打翻在桌子上,倒在稿纸上,不得已,我在袖口上别了根大头针,一打瞌睡就用它掏耳朵,刺激神经。白天又往往睡不着,于是在屋里做操,踢腿, 相似文献
62.
作为基层部队一名通讯员,一谈起新闻,大家往往想到突发性或重大典型的新闻,诚然写此类新闻获奖的概率较大,但这并不是每个基层通讯员都能遇到或参与的。对于常年扎根基层的通讯员而言,好新闻更多的是来自丰富多彩的军营生活,来自你我身边熟知熟闻的人和事。作为新闻报道爱好,我业余从事新闻报道宣传已七八年了,但每年都至少一篇新闻稿件被评为“优质稿件”或在省以上新闻单位获奖,而每件获奖作品题材都不是“重大典型”,更沾不上“突发性”事件的光。这些年来,我最深的感受是,好新闻尽在平凡之中,关键是如何去发现,去采访,去思考,去谋篇。 相似文献
63.
Zhang Cheng 《大连大学学报》1995,(4)
本文介绍近年来在这方面研究的进展情况,同时给出一些新的结果,并提出一些尚未解决的问题。 相似文献
64.
刁成海 《鞍山师范学院学报》2007,9(2):5-8
设F为域,F不含l次本原单位根,令(4)为F的秩为1的非平凡,非阿基米德赋值,r为与其相对应的赋值环,P为r的极大理想.本文讨论了P在F的根扩张F(μ1/l)(μ∈r)中的分解形式与p在F(ξ1)(ξ1为l次本原单位根)中的任意扩张p'在F(μ1/l,ξ1)中的分解形式的关系问题[定理1,2],并讨论了F关于P的剩余类域为有限时,P'在F(μ1/l,ξ1)中的分解问题[定理3]. 相似文献
65.
66.
何廷梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):2-3
数形结合方法是中学数学中运用比较广泛的一种思想方法,它的实质是通过对同一数学对象进行代数释义和几何释义的互补,实现形与数的语义转换,将形解释为数,利用数的知识解决形的问题;将数解释为形,利用形的知识解决数的问题。一、什么是数形结合思想方法所谓数形结合方法是将抽象的数学语言与直观的几何图形联系起来,或借助书的精确性来阐明形的某些性质,或借助形的直观性来阐明数量之间的某些关系。其中这里的“数”多指数量关系式,“形”多 相似文献
67.
68.
王长东 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):8-8
最值问题是高中数学的一个重点,也是一类较难的题型.但近几年来已成为高考的必考内容,下面就一道函数最值问题进行研究,介绍两种方法供大家参考. 相似文献
69.
穆乐安 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):14-14
在学习与三角形有关的角时,同学们会遇到许多求角的大小的问题,其中有些题目看似简单,却很难人手,有些题目因思考不全面而造成漏解.怎么办?下面我来告诉你解这类题的“法宝”! 相似文献
70.