基于STEAM项目式学习的跨学科实践教学设计——以“平均速度的测量”为例

“跨学科实践”是《义务教育物理课程标准(2022年版)》在“课程内容”中新增的一级主题,是促进学生综合认识并应用知识、发展学生核心素养的重要途径。以初中物理“平均速度的测量”为例,从STEAM教育与项目式学习融合的视角,按照STEAM项目式学习的五个教学环节,进行了跨学科实践教学设计,以期为一线教师提供参考。     

方程帮忙赶火车

问题“五一”期间,有8个人分别乘两辆小汽车赶往火车站准备去外地旅游,其中一辆小汽车在距离火车站15km的地方出了故障,此时离火车站停止检票的时间还有42min,这时唯一可以利用的交通工具只有一辆小汽车,连同司机在内限乘5人,已知这辆小汽车的平均速度为60km/h．这8个人能赶上火车吗？     

巧解匀变速直线运动问题

匀变速直线运动是高中物理课本中的一个重点内容,也是高考必考的一个考点。在匀变速直线运动中,时间内的平均速度等于这段时间内初速度与末速度和的一半,还等于中间时刻的瞬时速度,即v=v0＋v1/2=v中。在解匀变速直线题目时,如果巧用这一结论能使运算简化,达到事半功倍的效果。     

破解高考中复杂力学问题方法探究

对力学知识的考查是高考的重点．复杂的力学问题是指多体、多过程问题,本文拟通过一类典型例题,介绍5种基本的破解方法：牛顿定律法、平均速度法、相对运动法、功能综合法和图象法,一方面拓展考生的解题思路,另一方面使考生通过对比掌握各种方法的特色．     

汶川地震清平乡救援指挥案例研究

北京时间2008年5月12日14时28分,以四川汶川县映秀、旋口地区为震中（北纬31．0度,东经103．4度）发生了8．0级特大地震,破裂面以3．1公里每秒的平均速度向北偏东49度方向传播,破裂长度约300公里。     

高中物理实用口诀（一）——运动的描述

1．物体模型用质点,忽略形状和大小,地球公转当质点。地球自转要大小。物体位置的变化。准确描述用位移。运动快慢s比t。a用△v与t比。 2．运用一般公式法,平均速度是简法,中间时刻速度法,初速度零比例法,再加几何图像法,求解运动好方法。     

平均速度≠速度平均

求算术平均数是统计中的一种重要手段。较复杂的平均数与简单平均数的数量关系基本相同，都是用总数量除以总份数。而较复杂的平均数需要先求出每组数据的和，再求出全部数据的总和，然后再按照全部数据的个数求平均数。     

求平均速度的一些注意事项

本文从三个例题出发,详细地分析了在求解物理运动过程中的平均速度时应该注意的一些问题。     

一次函数型图象信息题的解法

图象是进行数学交流的重要语言,以其为载体构建的数学题称为图象信息题.解决此类问题一要靠敏锐观察,捕捉信息;二要靠有效思维,整合信息,兹撷取数例较为复杂的中考一次函数型图象信息题作析.1捕捉信息,还原问题情境还原问题情境是指把图象信息"翻译"成其他形式(如文字、符号、图形等)的信息,使问题回归     

“嫦娥二号”奔月轨道参数再探

《物理教学》2011年第7期刊登了杨健生、谷丽雅老师撰写的《"嫦娥二号"探月卫星奔月轨道参数探讨》一文,文章就奔月轨道方程和卫星奔月时间进行了探讨。利用文中推导出的"嫦娥二号"奔月轨道周期T=239.7 h,本文对"嫦娥二号"的入轨速度和远地点速度进行了计算和探讨。本文用到的数据如下:近地点距离h=200 km,远地点距离H=380 000 km,地球平均半径R=6371 km;长半轴α=(h+H+2R)/2,半焦距c=(H-h)/2,短