新课改中对“测瞬时速度”的教学反思

测定物体的瞬时速度是比较困难的，学生亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，教师应充分利用实验课这一良好的氛围培养学生的观察分析、实践探究、归纳总结的能力，这将充分培养学生的学习兴趣，克服学生学习物理的畏难情绪。同时，也为学生进一步学习后面的知识打下扎实的基础。     

挖掘错题资源 提高复习效率——评析《圆周运动》复习课案例

在日常教学中,如教师用心地搜集学生中常见的错误,进行整理归类,在合适的教学时机,利用这些错题资源来组织实施教学,尤其是在复习课中,会起到意想不到的效果。下面笔者就以     

物理图象中形形色色的“面积”

高中物理中许许多多的物理过程都可以通过图象来进行描述,而且这种描述方法往往更加形象直观、物理内涵更为深刻丰富,其中有一类是利用物理图象所形成的各种图形的面积来求解的,采用这种面积方法来处理问题经常会收到事半功倍的效果。现举例说明这些形形色色的面积的妙用。一、v-t图象(速度-时间图象)的面积表示位移【例1】(上海市第11届高二物理竞赛初赛单选题第9题)如图1所示,有一个垂直于光滑水平面的有界匀强磁场,磁场宽度大于线圈边长,磁场的两     

平均速度的理解与计算归纳

平均速度的是描述物体做变速运动时的平均快慢程度,要说明物体的平均速度,必须指明是哪一段路程或哪一段时间的平均速度才有意义．然而学生往往对此不能正确理解,导致平均速度的计算张冠李戴,使学生的学习蒙上阴影．     

第二讲 力和运动

一、内容概述本讲名为力和运动,其实包含了物体的运动、力以及力和运动三章的主要内容.对于物体的运动部分:要求能理解运动和静止的相对性,会选择参照物,并依据参照物判断物体的运动情况;理解匀速直线运动速度的概念,会用速度公式进行计算,会画出和识别s-t或v-t图像:知道变速直线运动平均速度与匀速直线运动速度的区别.对力的部分:要理解重力、弹力、摩擦力的概念,认识力的作用效果;能用力的示意图来描述力,会测量力的大小,对物体受力     

复杂断块构造解释中层位标定方法

<正>复杂断块油藏构造破碎,地层断缺严重,构造解释难度较大。层位标定是地震和地质交互解释的桥梁,能够指导和检验地质层位划分,并把各地质层位标定到地震反射剖面上[1]。复杂断块构造解释需要在地质分层的指导下进行,对层位标定的准确性和精度要求较高。因此,系统探讨复杂断块层位标定方法具有重要的应用价值和科学意义。1层位标定方法层位标定是把反射同向轴赋予具体而明确的地质意义。在地震资料解释的过程中,层位标定方法有平均速度法、VSP资料标定法和合成记录标定法。     

力学部分综合测试

一、本题共10小题,每小题3分,共30分．在每小题给出的四个选项中,有的小题只有一个选项是正确的,有的小题有多个选项是正确的,全部选对的得3分,选对但不全的得2分,有选错或不答的得0分． 1．下面各组的三个物理量中都是矢量的是（ ）． A位移、路程、平均速度; B摩擦力、瞬时速度、加速度; C冲量、动量、动量的变化量; D角速度、线速度、周期     

正确理解平均速度

速度与平均速度是物体的运动这一章中的两个重要的物理量.我们该怎样理解这两个物理量?在进行计算时需要注意哪些方面的问题?     

纸带问题分析常用方法及规律总结

纸带问题通常要求求带动纸带运动物体的加速度大小和某一点的速度大小,在解决这类问题时通常解决的有三个核心问题.一、物体的运动情况判断1.点迹密集的地方表示纸带运动的速度小,点稀疏的地方表示速度大.     

平均速度

1.一天,欢欢、乐乐等几个小伙伴去爬山。2.他们从山脚上山,上山的速度是2千米/时,到达山顶后沿原路下山,下山的速度是6千米/时。