成功智力理论下的小学语文作业设计

本文主要探讨如何在小学语文作业设计中融入成功智力理论,最终实现对作业的优化设计,以及不断提高小学生语文素养的重要目标。     

小学英语课堂教学“四步骤”

正一、创设轻松活泼的课堂氛围小学一至六年级的学生正处在6至12岁的儿童期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。因此,上课时,教师应尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言、积极思维,     

关于课外阅读

正刘迪(宿州市第五小学五年级):我喜欢读一些科普类杂志,但也是偶尔看看。平时作业多,考试压力大,周末还要参加各种补习班,所以无心、无力、无暇顾及课外阅读。刘景景(宿州市第五小学四年级):天天在学校里学得头都要炸了,回到家了自然就想看一些漫画、笑话之类的东西,放松一下心情。我国的四大古典文学名著,我     

耕耘理念 培养习惯

<正>《语文课程标准》明确指出,倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。对于一年级的学生而言,合作只能是最初浅的和最简单的,如果过早拔苗助长,夸大合作的作用和方式,那样只会适得其反,合作也只是流于形式。那么,对于一年级学生来说,课堂上的合作究竟能做些什么呢?结合课堂教学实践,我认为一年级学生的小组合作可以从以下几个方面开展。     

刍议小学数学个性化作业设计方法

小学数学作为一门重要学科,其教学目标是在教授数学知识的同时培养学生的自主学习能力,促进学生的全面智能发展。为了达到教学目的,个性化的数学作业的设计起着至关重要的作用。主要从小学数学个性化作业的特点出发,提出一些设计方法。     

浅析多样化的作业评价方式

正学生的作业能够反映学生掌握知识的程度,因此,教师应当重视对学生的作业进行评价。通过对学生的作业进行评价,教师能够了解学生的学习情况。然而笔者发现,有的教师在对学生的作业进行评价时存在一些问题,如口头作业的评价无法得到很好地落实,书面作业的评价缺乏相应的评价方法且评价方式过于单一。对此,教师应当根据不同类型的作业,采取不同的评价方法。一、特殊符号评价法(一)在作业批改中尽量少画"×"     

微班化小学语文教学作业的布置与批改初探

随着当前城镇化进程的加快,农村学校班额普遍减少。如何适应教育教学的发展,真正体现学生主体意识,落实微班化教育理念,切实全面提高学生素质,是这些坚守在农村教育一线的教师必须面对和解决的问题。在这一过程中,科学地布置与批改作业至关重要。     

探究矛盾之根源，化解学生之不满

接手的新班，是平行班里较差的一个。面对这样的情况，加上一学期要完成整个学年的教学任务，压力很大，因此，给学生布置的作业自然多了些。学生们以前懒散惯了，面对那似乎永远写不完的英语作业，加上我有时恨铁不成钢，对他们冷嘲热讽般的教育，最终适得其反，导致部分学生对英语学习产生抵触心理一要么直接将不喜欢学英语的话写在作业本上，要么课堂上“发表宣言”，变得那么漫不经心，那么无所谓。     

落实课改精神 提高教学效率

正《语文课程标准》指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。合作学习是指学生在学习群体中,为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。探究性学习是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。那么,在语文教学中应如何落实《课标》精神,有效地进行语文教学呢?     

关于高中生物作业设计有效策略的思考

布置并指导完成适当的作业是高中生物教学过程的重要环节。完成作业是学生学习成长的历程．是理论联系实际，关注生活．关注生产和社会实际的重要途径：也是培养学生学习兴趣，发展创造性思维．学习科学探究方法，形成实践技能的重要形式。教师贯彻新课程理念，形成新的作业观．努力提高高中生物作业设计的有效性．进行有益的探索和实践．就能取得良好的效果。